浅议幼儿园大班英语教学中跨文化意识培养.docVIP

浅议幼儿园大班英语教学中跨文化意识培养摘 要：学习语言的目的就是为了能够更好地与他人进行有效的交流和沟通，通过在英语教学中进行文化意识的渗透，让大班幼儿在学习语言的同时也了解别国的文化，这为大班幼儿正确地学习英语打下了基础。幼儿园是英语教学的初级阶段，其学习的内容已经开始涉及中英文化差异的方方面面，如何打开文化这个窗口，帮助大班幼儿理解不同文化之间的异同，是帮助大班幼儿学好英语的一个重要前提。 关键词：跨文化意识；文化差异；感受文化；差异 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0026-01 “语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。”——《英语课程标准解读》 学习语言的目的就是为了能够更好地与他人进行有效的交流和沟通，通过在英语教学中进行文化意识的渗透，让大班幼儿在学习语言的同时也了解别国的文化，这为大班幼儿正确地使用英语打下了基础。幼儿园是英语教学的初级阶段，其学习的内容已经开始涉及中英文化差异的方方面面，如何打开文化这个窗口，帮助大班幼儿理解不同文化之间的异同，是帮助大班幼儿学好英语的一个重要前提。 一、跨文化意识培养的重要性 在幼儿园英语的学习阶段，大班幼儿们就开始接触到英美文化了。要掌握好这门外语，仅仅学好语言知识是绝对不够的，缺乏足够的英美文化背景知识，往往会影响到语言的准确使用，产生不必要的误解，使他们从小就会尊重其他民族的文化。语言和文化有着千丝万缕的联系，一个地区的语言反映了一个地区的文化，可以说语言是文化的载体。多年来，大班幼儿学习了大量词汇及许多语法规则，然而在交际场合却不能准确地进行交流，有时还会造成不必要的误解，闹出笑话。因此在语言的教学中我们不能忽视对大班幼儿文化意识的培养，这样才能使大班幼儿学得更有成效，才能帮助他们形成正确运用语言的能力。 二、幼儿园英语中常见的中英文化差异 1.词汇中的文化差异。同一样事物在不同的国家或地区就象征着不同的含义。我记得这方面印象最深的是，在有些幼儿英语基础光盘视频中有这么一句话“I like pigs.”（我喜欢猪。），不少幼儿听到这里后都笑了出来，于是我便问了一些幼儿“What do you like?”（你喜欢什么？）不少幼儿特别是幼儿告诉我“I like cats.”（我喜欢猫。）于是我给他们解释了一下，虽然pig（猪）在我国一般有着“好吃、懒做”的含义，是贬义的，而在西方却是财富的象征；相反cat（猫）在西方则指的是魔鬼的化身，如“She is a cat.”不是说她像猫一样很可爱、很温柔，其真正的含义是指她的心地很恶毒。通过了这番解释后，大班幼儿们才对光盘中“I like pigs.”真正理解了其含义。其实在幼儿园阶段，像这样的例子还有很多。如：dog（狗）在中文中大多是贬义，像“狗腿子”、“狗官”、“狗杂种”等，而在英语中dog则有“忠诚”的喻义。 2.传统礼仪方面的差异。在幼儿园大班英语口语交际中有这么一个场景：人们招待别人时会说“Would you like some…?”（你要来些喝的吗？），我们中国人往往会一再推让并会说“no, thank you.”（别麻烦了。），而主人会进一再要求客人喝点什么，这样就体现出了主人的热情和客人的客气。 三、如何培养大班幼儿的跨文化意识 1.充分利用教材，进行文化知识的渗透。在幼儿园英语的教学中，我们不仅要重视语言知识的传授，还要注意文化背景知识的介绍。教材中有许多关于英语国家文化的内容，我们一定要结合教材进行教学，要求大班幼儿注意比较英美文化与中国文化的异同，从而学会准确地运用英语进行交流。组织实践活动，感受英语文化。我们可以结合教学内容，开展一系列的英语实践活动。每逢英美节日，可以和大班幼儿一起过这些节日，如一起过圣诞节，做万圣节的面具等。将文化背景知识的学习融入到生活实际中找到合适的载体，筑就文化沟通的桥梁。 这里还是举节日为例，教师可以将节日作为文化化交流与沟通的载体，通过和中国传统节日的对比，让大班幼儿了解外国主要节日的文化背景知识，有利于激发大班幼儿学习英语的兴趣，也使他们对英语有一个更全面深刻的理解。对于西方英美国家的主要节日，幼儿园阶段英语的学习内容中已经基本上有了一定的介绍，像Christmas（圣诞节）、Halloween（万圣节前夜）我们可以充分利用这些节日，向大班幼儿介绍英语文化的背景知识。教师积极引导，鼓励大班幼儿通过多种渠道，了解英美文化。 总之，教师在教学过程中应该有意识地结合语言向大班幼儿传授英语国家各方面的文化背景知识，不断引导大班幼儿加强其英语文化意识，提高他们的文化素养，帮