浅议幼儿师范专业高职对口升学复习策略.docVIP

浅议幼儿师范专业高职对口升学复习策略高考是一个万众瞩目的系统工程，即使关注度不及普通高考的高职对口升学考试也同样牵动着每位考生、家长及教师的心。高考复习的每个环节都关乎全局的成与败，如何提高高三复习教学的效果，不仅高三师生十分关心，学校领导及社会各界也都十分关注。教师作为全程的参与者和引导者其责任重大。回顾几年来幼师专业理论课的复习教学，笔者有以下几点思考。 一、分析考试内容，提高复习教学的针对性 高三的教学较高一、高二无论是在知识容量上还是在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对知识的拓展和延伸，而职高的学生学习基础又比较薄弱。如何在有限的时间内获得最大的效率是每个教师必须认真思考的问题。换言之，教师要对自己一年的工作有所计划，而绝不能漫无目的。为此在每学年开学初都应认真分析考试大纲及历年的高考题，讨论制定出高三复习课的教学工作计划，仔细推敲重点专题复习策略和习题筛选，把工作细化到每个环节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。例如，连续出现三年的案例分析就是以往没有的题型，这说明高考加强了对学生能力的考查，特别是借助信息迁移题的形式，考查学生运用知识解释和解决有关幼儿园教育教学中的具体问题，从而有效地测试学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力。但总体上讲近几年高考命题还是相对稳定的，因此，在实际复习教学中，应该正确处理好基础与综合、学科知识与实际问题的关系，以提高复习教学的针对性。 二、认真研究学生，提高复习教学的实效性 职业高中的学生在校就读两年后将进行分流，自主选择顶岗实习和留校学习考高职备考复习，问题是留下来学习的学生学习基础又参差不齐，但无论什么程度的学生，首先应该忘掉以前的成绩，好或者不好都不要放在心上，因为对于每一个高三学生来说这都是一个新的开始，任何事情都可能发生，以前成绩不好的通过高三努力一样可以取得优异的成绩，成绩好的如果没有复习好也可能会失利，最主要的是帮助学生树立信心，让他们相信通过自己的努力一定会有进步。其次，研究学生还包括及时帮助学生研究解题过程中容易出现的差错。高三复习的根本目的是帮助学生整理知识和形成能力，促使学生能在高考中取得好成绩。做题是培养能力和寻找自己不足的有效途径，多数有用的经验都是从错误中总结出来的，如因审题不认真而答错，错字、别字问题等。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯。如在幼师专业理论课程中，由于《幼儿教育心理学》、《幼儿卫生保健》和《幼儿园活动教程》三科知识之间有部分相似的内容，只是在具体用词用句上略有不同，极容易引起学生记忆上的混淆。针对此种情况，在分别强化三科知识的同时，教育学生养成一种习惯，备好“错题笔记”，每过一段时间看一看、想一想，也有利于学生自己查漏补缺。 三、精心选题，提高复习训练的科学性 高三复习过程中，学生做一定量的题目进行训练是十分必要的，但训练要讲究科学性。选题要精，训练要活，讲评要实。 选题要精。由于具有较强的专业性，参加高职对口升学考试的学生不像普高学生那样需要有繁多的复习资料，教材就是最根本的。我们的工作就是在具体教学中，不断反思、注意积累，围绕重点内容设计练习，建成自己的题库。 训练要活。训练是手段，不是目的。训练过程中，在精选习题的基础上，要充分调动学生的积极性，尽可能让学生自己分析答题思路，在学生讨论的基础上，师生共同确定最佳途径，达到举一反三，触类旁通的效果。 讲评要实。高三复习教学中，练习讲评是一种常见的课堂教学形式。讲评要防止单纯对答案，要在研究命题指导思想的基础上，讲清试题结构、考查意图、答题思路及技巧、学生答题的典型错误及发生的原因，哪些是属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因。讲评时，同样应该尽可能让学生参与，从审题、思路、技巧上找原因，从而让学生通过讲评强化知识，使答题能力有所提高。 四、重视情感教育，提高学生应考的自信心 高三复习阶段，由于高考在即，学生的心理压力很重。特别是在学业竞争中多次受挫的学生，由于挫折、失意普遍感到担忧、恐惧、焦虑，基础较差成绩又不理想，有的同学对复习失去了信心。为此，教师首先要有慈母般的爱心，主动关心他们，帮助他们了解消极情绪形成的原因及危害，分析复习方法中存在的问题，并针对学生本人提出改进意见，使他们树立信心。同时，还可以采取分层教学的形式，针对不同程度的学生提出不同的目标要求，设计问题应有必要的梯度和适当的难度，贴近学生思维的“最近发展区”，不可要求过高，使学生望而生畏，也不可要求过低而激不起学生的兴趣。如对成绩较差的学生适当降低教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注重讲练结合，并适时选做相关内容的高考题来增强学生的自信心，稳定学生的焦躁情绪。对于好学生来讲也一定要