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浅议幼儿歌曲创编课程中项目化教学主要内容摘要：幼儿歌曲创编能力在众多技能的支撑之下，开始进入到学前教育专业的课堂。幼儿歌曲创编需要学生掌握多种专业知识和专业技能，如需要学习乐理知识、钢琴、声乐、和声、音乐欣赏、幼儿心理学、儿童文学等知识。具备了一定的音乐知识和文学修养后，才能全面提高对音乐艺术的理解能力、分析能力，创编出符合儿童特点的成功作品。 关键词：幼儿歌曲；创编；项目化；教学 中图分类号：G61文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）12-0222-01 一、幼儿歌曲创编课程的重要性 幼儿歌曲创编是学前教育专业艺术方面的重要课程，课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的幼儿歌曲分析、创编基础知识。培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的奉献精神。使学生具有高尚的艺术情操，逐步形成正确的审美观。 幼儿歌曲在现代社会中还是相对匮乏的，在学前教育中亟待补充大量优秀的幼儿歌曲。现代社会的一个误区是儿童演唱成人歌曲，这不符合儿童的身心发展规律，在儿童歌曲创编这块领域中，学前教育工作者可以说是最好的创作者，因为他们所学习的专业知识是幼儿歌曲创编的基石。大力开展幼儿歌曲创编课程教学，为学前音乐教育发展培养专业力量。 二、幼儿歌曲创编课程项目化教学及具体实施 幼儿歌曲创编课程主要是培养学生分析、创编幼儿歌曲的能力，掌握创编幼儿歌曲的一般特点，了解幼儿歌曲的基本趋势结构及初步器乐曲式结构。在学习的过程中必需掌握乐理、钢琴、和声、音乐欣赏等相关课程的知识，同时还应具备一定的文学鉴赏能力，逐步完善自身的音乐艺术理解能力、分析能力，创编出符合儿童特点的成功作品。 （一）幼儿歌曲的基本特点 通过幼儿歌曲的学习演唱能逐渐丰富幼儿的知识面，并逐步懂得了什么是崇高理想，什么是高尚的情操，以及什么是文明，什么是道德等。首先，幼儿歌曲音域不宽，一般在八度内，最多不超过九度。旋律的进行一般用级进小跳为主，乐句规模小，气息短，这些都是与幼儿的生理特点和接受能力分不开。其二，幼儿歌曲主题鲜明，表现道德品质的、表现动物植物的、表现自然科学的、表现日常生活的、表现内心世界的、表现游戏活动的。其三，幼儿歌曲的体裁丰富多样。如抒情歌曲、进行曲、表演歌曲、摇篮曲、叙事歌曲、游戏歌曲、谜语歌曲、民间童谣等等。 （二）歌曲的歌词特点 幼儿歌曲的歌词是歌曲非常重要的组成部分，要充分了解幼儿的内心世界，了解幼儿的心理活动规律和认知规律，要有较好的语言文字修养，这样才能创作出好的歌词。郎朗上口的歌词让幼儿便于识记，同时也极大的调动了孩子学习的兴趣。在创作幼儿歌词时，我们应该注意几点要求，第一，主题要单一。鲜明的主题，容易让幼儿形成统一的概念，便于理解歌曲的含义。第二，内容丰富。幼儿歌曲并不是简单的顺口溜、童谣，大量生活中的题材都可以成为幼儿歌词的写作对象。第三，语言易懂。幼儿歌曲的歌词要简单易懂，容易让孩子理解和记忆。 （三）歌曲的旋律 儿童歌曲的旋律也充分体现了幼儿对音乐的理解能力和生理条件水平。幼儿声带发育不完全，共鸣腔没有完全形成，对于幼儿歌曲的写作歌曲的旋律要非常有专业性。幼儿的音域较窄，一般都是在一个八度左右，在歌曲写作时，音程跨度要遵循这一生理特性。长时间的歌唱也不适合幼儿，所以幼儿歌曲几乎篇幅都比较短小，一般8小节到32小节左右，短小精悍易于记忆。幼儿歌曲节奏简单，重复多见，歌曲的节奏2/4、3/4、4/4拍比较多见，曲调朴实循序幼儿欣赏的规律。 （四）处理歌曲的高潮、前奏、间奏和尾奏 前奏是歌曲的附属结构,是歌曲的有机组成部分。前奏又称“引子”,是歌曲的人声进入之前由器乐演奏的音乐部分。幼儿歌曲中，好的前奏可以积极的调动幼儿的演唱积极性，为演唱做一个良好的铺垫。歌曲的前奏对歌曲的完整性、连贯性起着重要的作用,是歌曲内容表现不可缺少的一个重要组成部分。间奏是两个乐段的间隔，由于幼儿歌曲的特性，往往两个乐段是一种并列的重复关系，间奏可以是两段歌词的个多音乐，也可以是前奏的一种重复，短小简练链接两个乐段。歌曲的高潮部分也是重复最多的部分，这一部分乐曲要紧凑旋律优美易于记忆，同时歌词要运用合理的修辞，便于突出歌曲主题。幼儿歌曲的结尾,归纳起来大致有三种情况:(1)如终止式结构比较完整、充分就正常结束。(2)有时在歌声结束后加尾奏,也可把尾奏放在歌声延留的长音上,同时结束。(3)通过歌声尾句的扩充、补充、重复来结束。 幼儿歌曲创编是学前教育艺术专业课程中的重要组成部分，充分明确幼儿身心发展规律，熟悉幼儿歌曲创编过程中应注意的各项环节，将这些知识内容，融入到教学模块当中，通过不断的学习实践，使学生真正掌握幼儿歌曲创编这项专业技能。 1