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浅议构建素质教育教学管理机制摘要：本文是在自己多年来对素质教育点滴认识的基础上，结合教学实际谈的关于素质教育教学管理机制的建设和想法，还不成熟，有不当之处，请大家多指点和批评。此文章，主要讲了四点：一、谈自己对素质教育的认识，本着对孩子负责的态度，要自觉进行素质教育的探索和实践。二、逐步建立和完善利于素质教育的各种管理和保障机制，促进素质教育良性开展。三、以提高师生素质为目的，积极探索素质教育课堂教学新模式。四、构建全面全向的评价机制，促进孩子健康成长与发展。 关键词：素质管理 教育理念 对于“素质”有人这样理解，“当你把学的东西都忘记了，此时最本能和自然的反应表现就是素质的体现了”。就像武林中常说的，武术的最高境界是无招胜有招，人剑合一。谈到孩子们的学习与成长问题，应该知道要让孩子学会和掌握如何求知，如何做事，如何做人，怎样与人共处四个方面的基本素质和能力，且符合各年龄阶段的程度需求。对于“素质教育”的理解，应该是“以提高全民族素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。素质教育是现代教育，其重点是培养受教育者的创新精神和实践能力。 回顾二十年来素质教育的开展，若想真正将素质教育开展落到实处，必须树立坚定的、长期的素质教育理念，构建适合素质教育教学与管理的运行机制来保障。 一、坚定素质教育理念，构建明确的素质教育导向机制。 (一)坚持正确的素质教育理念，反对错误的表面的素质教育认识，真正认清应试教育的危害，自觉抵制并排除应试教育的干扰和影响，努力创新和实践素质教育方式方法。 (二)以人为本，遵循每一个人成长和发展的自然规律，普及提高成人（即家长们）对素质教育的正确认识，树立大素质、综合素质教育的观念，营造素质教育良好的社会氛围，因人因才实施素质教育，不用一个标准去衡量所有的孩子，不把所有的孩子培养成一类庸才。 (三)有效的素质教育应该以这样的方式体现：首先应是减轻学生们的考试压力，让孩子们在轻松的环境中学会知道、懂得，通过实践，逐步掌握、应用，学会创新、发现、探究，能够举一反三和创造；其次是让学生们走出去，到社会、大自然中去体验和感受，到工厂、农村等地去实习、历练，充分利用好寒暑假或到外地去旅游、考察，丰富自己的阅历，检验自己所学、所知；第三是训练学生常写论文、观察日记、总结，建立、培养独立思考的习惯等等。这就是人们常说的“知识由实践中来，再到实践中检验，不断的纠正和改进，不断的创新和发展，那么社会才会进步”。 如果不坚持素质教育理念，不建立明确的素质教育导向机制，就会出现人为左右孩子发展方向，以成人好恶来影响孩子、干涉孩子成长与发展，进行所谓的“素质教育”，甚至拔苗助长，超标、超高、超负荷要求，急功近利搞速成等不良行为现象，其结果都会毁了孩子，并影响孩子一生。 二、健全与素质教育相适应的管理机制，建立科学有效的实施素质教育的保障体系。 要根据教师职业的特殊性和教育教学原则，制订适合素质教育教学管理的机制，如约束机制、评价机制、培训机制、考核机制、竞争机制、激励机制等。 实施素质教育，提高教师素质是关键。一方面要抓好师德建设，修订《教师道德行为规范》，争做跨世纪的新型教师；另一方面要狠抓教师的业务培训，建立培训机制，全面提高教师队伍素质的整体水平。我们根据自身实际情况，研究制定实施了“一、二、三、四、五”工程：“一”就是一项工程，即青年教师人才培养工程。 “二”就是用好激励机制和竞争机制。 “三”就是把好学历达标、语言合格、独立教学研究三道关口。“四”就是评价四等级，即将全区教师分为20%骨干教师、60%胜任教师、15%基本胜任教师、5%待合格教师。 “五”就是经常坚持五项基本功的竞赛活动，即口语（普通话、校园英语）、三笔字、简笔画、教具（多媒体）制作与使用、教材教法过关五项为教师基本功。根据各等级教师的特点，制定培训计划，进行分别培训，促进全员教师整体水平的提高。 评价具有惊人的导向性和影响力，因此要建立与教学相关的约束机制、考核机制与评价机制。一是制定《素质教育教学能手评比条件》、《素质教育课堂七标准》，从目标求明、基础求实、方法求新、环节求谐、练习求活、气氛求融、效果求好七个方面对教师的教学过程进行综合素质的评价。二是制定《教学工作流程实施细则》，对教学流程建设提出五项措施：备课求严，上课求实，作业求精，辅导求全，考试求正，以加强对教学流程的管理。三是修定适合素质教育的考核与评价机制，鼓励年轻教师勤钻研学业务，大胆创新，勇于探索和实践新的教学方式方法。 三、以提高师生素质为目的，构建素质教育的课堂教学新模式。 1、以大纲为准绳，构建多维素质教育课堂目标体系