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浅议班主任及学生沟通技巧班主任是班级工作的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人。真诚的师生沟通，是教师打开学生心灵之窗的钥匙。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。教学实践表明，学生喜欢一位教师，连带着也喜欢这位教师所教的课程。学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情沟通在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育效果。 那么如何与学生沟通、怎样更加有效地与学生沟通，值得我们每一位班主任深思与探索。 一、班主任与学生沟通要在充分了解孩子的前提下进行。 作为一名班主任，要对自己班级的每一个孩子的家庭环境、学习成绩、心理水平、兴趣爱好等方面有一个比较全面的了解。这样，才能确定沟通的目的、方式以及要达到的效果。 李新是个活泼开朗、调皮好动的学生。有一段时间，他总是心神不定，上课爱溜号，下课就自己静静地坐在座位上，而且成绩下降很快。发现问题后，我从他的好朋友入手，了解了事情的原委。于是，我决定找他谈一谈。放学后，我把他叫到办公室，给他搬了一把椅子，并给他倒了一杯水。他始终低着头，惊恐的眼神中流露出疑惑。我用温和的语气说：“孩子，别担心，老师不是要批评你，有件事情想和你商量，别那么拘束！”他好奇地看着我。我接着说：“老师发现你最近变得比以前稳重了，我很喜欢这样的性格。”他动了动，好像放松了些。“你大概不知道吧，我跟你爸爸妈妈的关系很好。听说他们到外地打工了，昨天你妈妈给我打来电话，我了解到他们每天都很辛苦，一天工作十几个小时，在工地上又是风吹又是雨打。这些他们都不在乎，他们最担心的是：他们不在家，会不会对你造成影响。我向他们保证，你是个真正的男子汉，你已经长大了，独立性很强，让他们放心工作。我自作主张作了保证，你不会怪我吧？”“我不用他们担心，我能照顾好自己！”他激动地说。“老师相信你！你一定会说到做到的。愿意和老师做朋友吗？有困难主动来找老师？”他使劲点了点头：“我愿意！”从那以后，他的脸上渐渐有了笑容，逐渐地又变回了原来那个活泼可爱的小男孩，但是比以前多了一份自信，多了一份坚强，成绩也有很大进步。试想一下：如果当时我直接把他找过来问“你的成绩怎么下降了？你上课怎么总溜号？”我想他是肯定不会对我讲明原因的，这件事情也不会这么轻易解决。由此可见，了解是沟通的前提，只有深入地了解，才能对症下药，从而保证沟通的有效性。 二、与学生沟通要针对不同情况采用不同的方式。 沟通的方式可以是单独与学生谈话，可以是空闲时与学生的闲聊，可以是鼓励性的评语，也可以是群体谈话。 当发现个别学生在学习、生活中情绪发生波动、成绩突然下降或者学生之间出现矛盾等情况，比较适合单独谈话。在这些情况下，孩子们或多或少都有不想让他人知道的细节，只有在对老师充分信任的基础上，他们才能坦诚相告。这时，老师千万要做好保密工作，才能换来孩子的真心和信任。 课间或放学后，我经常与学生聊天，聊他们感兴趣的话题，聊班级同学的趣事，聊班级存在的问题……聊天内容非常广泛。孩子们你一言我一语，我们还真能从中了解到许多信息呢，比如他们的喜好，他们感兴趣的话题，他们对班级、对学校的建议，以及他们的愿望等等。这样为我的教育教学提供了很多帮助。 每个学期，我们都会经常给孩子们写评语，比如批作业、作文，填写“学生成长记录袋”，期末“操行评语”等。可别小看这些评语，家长和孩子都十分关注的。在评语中，最好先从孩子的进步与优点入手，引出今后的努力方向，而且，不能只注重学习方面的评语，要从德、智、体等各方面进行评价。切不可用“你……方面不好”“改正……缺点”等语句，这样会使孩子认为在老师眼中他不是个好孩子，从而失去自信。 适合群体沟通的话题一般是集体活动。记得一次学校举办庆“七一”文艺演出，以班级为单位出节目。为了发掘集体的智慧，我班就进行了一场集体讨论。首先，我抛出问题：“七一快到了，学校将举办一次庆七一文艺演出，咱班同学多才多艺，展示你们才华的时候到了！大家商量商量我们该怎么面对这次挑战。”我班学生养成了集体参与的习惯，孩子们都非常兴奋，便打开了话匣子，经过一番讨论，很快就有了眉目。于是大家便开始分头准备，在大家的共同努力下，一场高质量的文艺节目呈现在全校师生面前。这样一来，孩子们参与活动的积极性都被调动起来，而且孩子们的能力可不容忽视，他们的许多想法出乎我们的意料。 三、与学生沟通，班主任要善于利用“爱”的力量。 爱是伟大的力量，只有深深地热爱学生，才能走进学生的心灵，才能与孩子真诚地沟通。每个人都渴望得到爱，更何况年少的孩子们，尤其是存在差异的孩子，他们往往都有自卑心理，他们更加迫切地希望得到他人的关心与爱护。如果班主任能发自内心的给予这些孩子以关爱，还能有什么问题不能解决的呢？