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浅议美术课中学生学习兴趣激发激发学生的学习兴趣，是实施素质教育的有效措施。学生对所学的内容有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用。因此，在课堂教学中，教师必须努力激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生素质的全面发展。那么，在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈我的几点做法。 一、巧妙导入，诱发兴趣 “良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头好坏，直接影响着学生的学习兴趣、探索的积极性和课堂的教学效率。因此，在上美术课时，采用多样性的形式导入新课，能集中儿童的注意力，引起儿童大脑积极思维进而激发其学习兴趣。如，用表演法导入新课《节日头饰》，先请两三位儿童戴上不同的头饰，分别扮演不同的角色来表演一个小节目。这不仅让儿童了解了头饰的作用，还激发了儿童设计头饰的愿望。又如学习“三原色与三间色”这一课就可采用实验导入法，即教师调水彩色，让儿童了解红、黄、蓝为三原色，然后分别将两种颜色倒在一起变出间色，色彩在瞬间所产生的变化，诱发了儿童的好奇心，激发了学习的欲望。再如，学习《人物表情》简笔画时，就采用表演法导入课题。我先让几位同学到讲台上表演小品，把喜、怒、哀、乐的表情做出来，在学生兴趣盎然时仔细观察，再进行作画。导入课题的方法还有很多，如，儿歌导入法、谜语导入法、游戏导入法等，只要运用得当，都能激发学生的学习兴趣，从而收到好的教学效果。 二、创设情境，引发兴趣 小学生年龄小、易疲劳、又好动，因此要创作出好作品，就需要一个优美的创作情境。良好的美术学习情境能引发学生的好奇心和探究感，激起其学习的兴趣。如《猴山》一课，作业要求是：（1）利用作业中的动态线，描绘小猴的形象；（2）将以前看到的小猴形象画在画中，丰富画面。教学时，我并不急于向学生交代作业的要求，而是先给他们讲“勤学的猴子”的故事。这故事主要讲了一群小猴子在训练场中勤学苦练的事，重点叙述小猴子战胜困难练习过天桥、翻筋斗、越障碍、攀树枝等情节。此时，学生完全沉浸于故事情节中。当听到作业要求时，他们显得迫不及待，露出了强烈的表现欲望，原先对作业的恐惧感早以烟消云散。情境的创设形式可以采取讲故事、朗诵诗歌，也可以配音乐、做游戏、播放录像等。创设情境为课堂增添了趣味性，使学生处于愉悦的学习环境中，激发了学生形象思维，使他们在头脑中形成了画境表象，从而产生了强烈的创作激情和表现欲望，极大地激发了学生的创作兴趣。 三、随堂欣赏，产生兴趣 在教学中，当一个学生对所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担和乏味的活动。随堂欣赏美术作品能激发学生的情感，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣。教师可以在写生、创作、图案、手工等教学中，插入有关作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容。这样，既可开阔他们的眼界，增长知识，培养美感，又可消除他们学习的恐惧感，提高学习兴趣。如在教学《梅花、金鱼》时，由于学生接触花鸟画的机会少，且教材学习难度大，所以我在课堂中组织他们欣赏著名画家齐白石、徐悲鸿、潘天寿等画家的花鸟画，并介绍他们勤学苦练的逸事，尤其是齐白石没有一日停作过画的故事，以此激励他们努力去掌握花鸟画的技法，并愿意多练、苦练。随堂欣赏可以让学生欣赏与教学内容相应的古今中外名画，也可以欣赏教师自己的作品，就是同学的习作也应让其欣赏品评一番。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的作画兴趣。 四、自评自赏，激发兴趣 美术教学中，引导学生自评自赏不仅能丰富学生的作画材料，而且能够提高学生的作画兴趣。对一幅作品进行评议，不同的学生理解也不同，他们会说出各式各样的感受，这也是美术课课堂气氛中最活跃的一环。如，在教学《去太空旅行》一课时，我结合以前所学过的《太空飞行器》让学生明白在太空中有许多的飞行物和飞船，并在此基础上，让学生广开思路，进行激发兴趣和丰富画面的教学活动。首先出示范图，让学生欣赏并根据范图谈谈自己对这几幅范图的印象，然后不失时机地提出：“你们想乘什么飞行器飞向太空，在太空怎样遨游？”让学生展开讨论，很快就有许多令人惊奇又不失实际的构想。有的说：“要坐用圆形和三角形结合，像鱼一样，尾部发光发热的飞行器去旅行。”有的说：“我要坐像金字塔，下边有架子的飞碟去外星球做客。”有的说：“我要坐能自动吸收能源的飞毯去参加未来太空建设的学术会。”……听了学生这些可贵的想象，我及时鼓励和启发他们大胆去表现想画的东西，从而增强了他们的自信心，这样大大激发了学生绘画的兴趣。 总之，在实际美术教学中，教师应根据不同年龄段学生的特点和具体的教材内容来选择恰当的方法，激发他们的学习兴趣。学生只有在兴趣中学习，才能真正体现以学生为主体，变被动为主动，产生乐学的情感，促进学生美术素质的发展。