浅议高职数学教学方法改革.docVIP

浅议高职数学教学方法改革中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）05-0194-01 摘要：数学作为高等职业教育的一门公共课，对培养综合型、应用型人才发挥了巨大的作用。可是目前许多学生的反应是数学课生硬难懂，很难学好。我觉得这就需要我们高校数学教师本着“实用为主，够用为度”的原则，对当前的数学教学方法进行适当改革了。本文仅以自己的亲身经验提出一些行之有效的教学改革策略。 关键词：高职；学习现状；教学现状；教学改革 目前，随着高职高专院校的蓬勃发展，数学教学面临着生源层次多样化、学生学习态度不端正、学校师资力量薄弱、重视程度参差不齐等种种新的问题。面对这样的现状，我认为应该从以下方面进行教学改革：首先提高学生学习数学的积极性；其次进行课程内容和教学程序的改革；再者创新教学方法、手段，掌握扎实的基本功；最后把握教学的特点和规律，以提高教学的质量。 一、高职数学教学中存在的问题 （一）学习方面的问题。 1.大部分高职生数学基础薄弱、水平参差不齐，教学难以统一开展。 目前高职院校录取的学生学习成绩普遍较差，数学成绩更差，水平参差不齐因而学校很难以统一的目标要求他们。 2.学生学习态度不端正、兴趣不高。 大多数学生的理解是数学理论性太强、太抽象、不生动，与实际生活联系不大，所以很难对数学产生浓厚的兴趣。因此，也就有许多同学有了放弃学习数学的想法。 3.学校重视程度不够，学生纪律性较差。 高职教师上课都会有这样的感觉：课堂秩序较差，上课迟到、早退、旷课等现象比较普遍，老师须用大量时间组织教学秩序，以保证教学的进行。 （二）教学方面的问题。 1.在教学要求上，采取一刀切，统一进度，统一要求。 目前高职院校面对的是基础薄弱参差不齐的学生，老师讲述的是同一内容，要求的是同一标准，这样就会使部分基础较差的学生跟不上进度。长此下去，他们就会对学习数学失去兴趣，从而造成数学成绩下降。 2.部分教学内容理论性太强，与实践脱节。 许多教材编者为了理论的严谨性，编入了一些与实践毫无关系的内容，导致学生产生了厌倦情绪。如极限的定义等，对这些内容教学时可不要求学生全面掌握，只需直观理解即可。 3.教学计划不合理。 目前大多数院校数学的教学安排为一年，教师仅仅按照计划进行，不考虑学生是否掌握。往往是前面内容没有掌握，后面的内容又来了，出现了恶性循环。等学生学完高数，留下的只是一些模糊的印象，更别谈上应用了。 4.教学方法死板、空洞。 多年来，教师一直沿用过去的授课方式，满堂灌自己在课堂上讲得尽情，学生却听得无精打采，教学效果很差。 二、教学改革策略 针对数学在教与学两面存在的问题，通过我的个人经验，我认为需要采取以下教学改革策略来改变现状，提高数学教学质量。 1.提高学生学习数学的积极性，毕竟兴趣是最好的老师。 首先要向学生强调学习数学的重要性，使学生明白数学并不是无用之课。数学是自然学科的基础，是现代社会人们立足社会必不可少的工具。曾经有位数学家说过“任何一门学科发展到最高层面都将和数学挂起钩来”，可见数学的用处有多大。数学可以培养我们严密的逻辑思维能力、正确的推理能力、精确地空间想象能力。学校还可以经常组织一些与数学有关的社会活动，以提高数学的实践性。比如让学生去参加数学竞赛，数学建模等活动。这样不但可以提高他们学习的动力，更能增加学习数学的兴趣。 2.进行课程内容和教学程序的改革。 加大课程内容的改革，数学改革的核心是数学内容的改革。高职学生需要的是通过基本知识与基本技能，掌握数学严密的逻辑思维方法和基本运算能力。针对数学课本存在的理论知识多、过于深奥的特点，学校应该组织教师，有针对性地编写适用教材。同时，加强课后辅导和练习，使学生听得懂、学得会。 合理安排教学进度，是保证教学效果的一个重要措施。高数不能像初中数学那样注意每个细节的完整，但也不能满堂灌，学生接受知识总有个认识过程。这就要求教师要把握学生的认识规律，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由特殊到一般。 3.创新教学方法、手段，掌握扎实的基本功。 为改变数学不直观、趣味性不强的客观事实，应积极创造条件配置多媒体教学设施，积极开展计算机辅助教育，制作多媒体课件。利用声音、动画、音响等多媒体手段，提高学生学习数学的兴趣，使数学变得更加直观生动，易于学生理解和掌握。另外就是教师要掌握扎实的基本功，如教学中要突出重点、条理清楚、层次分明；语言要精炼严密，有目的性、科学性、启发性等。 4.把握教学的特点和规律，提高教学质量。 充分把握学生身心发展规律。教学对象是处在身材成长发育时代的学生，学生的身心发展具备一定的规律性。教学组织、教学方法和