浅论如何培养学生英语语感.docVIP

浅论如何培养学生英语语感学生的英语语感反映了学生对英语的领悟能力，同时在一定程度上也反映出一个学生驾驭语言的能力和整体英语水平。学生英语语感的强与弱不是由先天条件决定的，而是靠后天的精心培育所具备的。学生在做英语题目时，有些英语单词不认识，但是凭着自己懂得的知识和自己直觉的猜测能把这些题目做对,很多人把这种情况归结为学生的运气好，其实不然，最主要的原因是学生的英语语感强，这是学生对英语领悟能力高的具体反映。学生的英语语感是学生在长期的语言实践中获得的，是学生英语知识积累到一定程度的表现。英语语感强的学生不管是在英语朗读背诵方面、听说方面还是在阅读写作方面都比英语语感弱的学生表现的要好的多，即使在以后的英语学习当中，英语语感强的学生也具有很大的优势，英语语感强的学生学习英语的效率远远高于英语语感弱的学生，因此培养学生的英语语感是英语教师教学任务中的重中之重。人的先天条件大致都是相同的，英语语感弱主要是由后天的实践机会和学习机会不均衡决定的，乔姆斯基就曾说过：“后天经验是决定语感的变量。”那么英语教师应该如何从后天经验这个变量入手，去培养学生的英语语感呢？笔者认为高中英语教师应做到以下几个方面： 一、让学生在朗读背诵中去培养英语语感 让学生在朗读背诵中去培养语感是培养英语语感最基本的方法，同时也是最为基础的方法，朗读背诵是学生培养听说能力以及写作能力的前提。学生只有通过多朗读、多背诵才能确确切切地理解每个句子、每篇文章的意思。与其让学生花费很多时间去单纯地死记硬背英语单词，还不如精心地挑选几篇比较好的英语文章，让学生仔细地去推敲，并多朗读、多背诵，从而使这些文章的精华被学生所吸收，在此同时学生的英语语感也得到了相应的增强。让学生多朗读、多背诵优秀的英语文章，并不意味着可以忽视英语单词及词组的朗读和背诵，毕竟掌握一定英语单词和词组是学习英语的基础。对一个学习英语的高中生而言，反复地朗读和背诵单词、词组、句式以及一些名篇名段，无疑是一种有效的学习方法，当学生真正把这些内容吸收，并消化成为自己的东西以后，学生的英语语感必定能够大大增强。 在高中英语教学过程中，教师还应该对学生的朗读和背诵进行指导，如果学生朗读、背诵的方法不对，有时不但起不到应有的效果，甚至还有可能导致学生的语感能力减弱。笔者认为高中英语教师在指导学生朗读、背诵时应注意以下几个方面：第一，在学生朗读、背诵之前，一定要对学生的语音、语调进行指导，使其发音正确，音调标准，对那些发音比较难的词，老师更应该反复强调并校正。第二，必须让学生联系句子、文章去朗读、背诵单词，真正做到词不离句，句不离章。第三，培养学生的竞争意识，开展一些朗读、背诵的比赛，让学生在合作与竞争中去学习英语，从而培养他们的英语语感。 二、 营造浓厚的英语听说氛围，增强学生英语语感 任何一种语言的语感训练都离不开浓厚的听说氛围，英语语感的训练更是如此。仔细分析高中生的英语语感为什么没有语文语感强的原因，我们不难发现，其中最为重要的原因便是缺少浓厚的英语听说氛围。学生只有多听、多说才能更好地掌握英语知识，从而增强自己的英语语感，使自己在英语的天空中自由翱翔。营造浓厚的英语听说氛围，增强学生的英语语感，笔者认为英语教师应做到以下几点： 2.1英语教师应用比较纯正地道的英语讲课 由于生活环境的原因，学生很难在生活中找到良好的英语听说氛围。对绝大部分学生而言，课堂是他们接触到的唯一的听说英语的环境，所以教师应用比较纯正地道的英语进行讲课，创设真实的英语语境，开展生动活泼的英语交际活动。教师在课堂上用纯正地道的英语讲课，可以起到示范作用，用自己的情感体验去感染学生，在学生内心深处产生强烈的共鸣，使学生逐渐减少对母语的依赖。这样英语课堂就充满了浓厚的英语听说氛围，学生就可以在有限的英语教学课堂中展现自己无限的英语才华，从而增强学生的英语语感。 2.2减少用母语作为中介进行翻译，尽可能地用英语解释意思 我们不是反对用母语作为中介进行翻译，但是应该尽量地减少用母语作为中介进行翻译，每种语言都有它固定的语法规律和语言习惯，母语不可能完美地表达出英语本身所要表达的意思，就好比英语永远也不可能完美地表达出汉语所要表达的内容一样，因此在英语教学过程中，英语教师应该尽可能多地用英语去解释英语单词，英语文章所要表达的意思。即使在特殊情况下必须用母语作为中介来进行翻译，也应该加强对比、分析，让学生在老师的引导下自然而然地得出结论，避免学生直接在中文与英文简单的模式中去获取有效信息，导致学生用学习汉语的习惯去学习英语，长期坚持用英语去解释英语，学生的英语语感定会有所增强。 2.3充分利用多媒体辅助英语教学，增强学生英语语感 有效地运用多媒体辅助高中英语教学，可以使课堂气氛更为活跃，教学内容更为形象生