浅论思维导图对提高英语课堂教学质量作用.docVIP

浅论思维导图对提高英语课堂教学质量作用摘要：运用思维导图进行英语课堂教学是一种创新的方式，对于促进提高教学质量很有作用。本文从思维导图的概念、特点、作用以及运用思维导图进行英语课堂教学的方法等方面入手，详细阐述了思维导图的重要性，具有一定的实践意义。 关键词：思维导图提高英语课堂教学质量作用 一、引言和思维导图的概念 在当今世界知识更新迅速、信息容量巨大、社会发展快速而带来的工作、学习、生活节奏非常紧张的情况下，提高学习效率和效果尤为重要。近年来，笔者在英语课堂教学中引入思维导图，收效很大。 思维导图是英国学者在上个世纪70年代创立的一种图形教学工具，它图文并重，很直观地把各级主题的关系用相互隶属和相关层级图表现出来，具有启发思维、调动智慧、增强兴趣的功能,使学生主动接受新知识，主动参与课堂活动，促进教学质量的提升，实现教与学双赢。 二、思维导图的特点 一是思维导图具有直观形象的特点。思维导图的基础是“图”，核心是“启发思维”，它把教学重点集中在主干的中央图形上，教学重点的阐述作为分支向四周放射，引导学生产生联想，各分支形成一个节点结构，从而形成了直观形象的图形，易于学生接受。 二是思维导图具有启发的特点。知识相互联系、紧密衔接，通过形象的图形进行展示，使学生容易掌握教学内容以及教学过程，对知识体系也有一个总体的把握，从基础知识点到终极目标点，有一个清晰的路线，从而变被动学习为主动驾驭，增强学生学习的主动性。 三是思维导图具有创造性的特点。每个学生的理解力不同，认识知识、接受知识的角度不同。在绘制思维导图、通过思维导图学习中，增强学生记忆力和理解力，拓展思维想象力，也培养了学生积极探索的精神。 三、思维导图破解了英语课堂教学的难题 （一）突破“我教你学”传统教学模式，实现向素质教育的转型。学生被动记忆英语单词是英语课堂教学的难题。造成的原因是“我教你学”的传统教学模式所带来的。思维导图教学能够引导学生自由联想，调动了学习的主观能动性，促进学生主动创造，多重思考，促进了素质教育的进程。 （二）突破忽视个体的教学模式，实现向自主学习的转型。思维导图可以帮助每一个学生抓住知识的本质特征，发现问题的关键，机智灵活地解决问题，激发学生学习兴趣；同时学生也找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，达到事半功倍的效果，实现了向自主学习的转变。 （三）突破单一教学模式，实现向分组教学的转型。运用思维导图教学过程中，既为学生提供了自由展示的空间，也给学生搭建了一个共同发展的平台。学生往往相互比较图形绘制的效果，促使教师将学生进行分组绘制，在这个过程中，学生在交流中取长补短，在创造中相互帮助，不仅增强了课堂教学的效果，也凝聚了集体智慧，从而是课堂教学成为了和谐高效的学习阵地，促进了素质教育的发展。 四、思维导图在英语教学中的应用 （一）利用思维导图学习生词 英语词汇中有大量的多义词和同音异义词。尽管学生会记住单词的某一个意思，可是当同样的单词出现在另一个情景、场合、形式中，会成为一个新的生词。那么，利用思维导图可以一目了然地、形象或者说对比地记忆，也帮助学生在头脑中构建了一个图形或情景，在遇到多义词的时候，自然联想出词义来。这不仅可以节省学习单词的时间，提高学习的效率，更会大大促进学生学习的能动性，提高学习兴趣。 利用思维导图进行单词内容容量多、固定搭配和短语学习，能给学生直观的印象。 （二）利用思维导图进行英语阅读教学 1.明确课程的重点。文章的中心，句子的要点，关键知识点。 2.以小组为单位，交流制作的思维图。教师要尊重学生的思路和想法，鼓励学生尽可能地进行发散思维、联想创造，不拘泥形式。 3.教师要注重发表指导意见，使学生圆满完成思维导图。 以新目标八年级下册unit 9 section A 3a的这篇阅读文章为例。首先第一步确立主体部分Disney characters， the theme of Diseyland and Disney activties 三大方面，由Disney characters到Mickey Mouse, Donald Duck and many other famous Disney characters,引出Disneyland。第二步，确立分支主题the theme of Disneyland，并介绍各场景的共同点和不同点。第三步，辅助介绍一些活动，增强学生兴趣。第四步，引导梳理学生思路，让学生弄清文章脉络，各知识点的联系，由浅入深，促进学生思考，使学生在有效时间内快速记住了文章。 （三）运用思维导图加强英语写作 运用思维导图进行写作，让