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浅论高中英语梯级写作日常训练摘要：高考英语的书面表达是较难的一题，如何破解这一难题，笔者在平时的教学中坚持立足基础，注重长远，着眼高考的教学思路，即在高一、高二、高三分阶段，由浅入深、由简到难、有的放矢“从简单的句法结构训练入手，再过渡到较复杂的语法结构，最终过渡到较高档次的句子结构”的梯级写作训练方法进行教学，收到了较好的成效。 关键词： 梯级写作 词语 语法 句子 高考英语书面表达的评分标准中，把语言流畅得体、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性放在首位，体现了当前和今后高考书面表达的要求。为适应这一要求，笔者在平时的教学中坚持立足基础，注重长远，着眼高考的教学思路，即在高一、高二、高三分阶段，由浅入深、由简到难、有的放矢“从简单的句法结构训练入手，再过渡到较复杂的语法结构，最终过渡到较高档次的句子结构”的梯级写作训练方法进行教学，收到了较好的成效。 高一阶段主要训练句子。句子是文章的基本单位，造句是写文章的基础，在教学中，为了让学生能写出正确、得体、意思清楚的句子，除了引导他们多读多写，大量吸收活的语言素材外，应注意造句的基本训练。 1、训练简单句的写作。首先要了解一定的语法、句法知识，离开了语法这个骨架，词语就构不成句子。掌握简单句的五种基本类型，利用课文中所学的重点词汇套用这些句型做造句练习。 2、模仿习惯用语。英语中不少词语有其特定的搭配和惯用句型，进行模仿训练有助于表达出地道的英语。如“某人发生某事”是“something happen to somebody”，“对某人来说干什么事情怎么样”而要用“It is adj/n for/of sb to do something”这个句型，“某地有某物”要用“There be”句型，等等。 3、背诵课文中精彩的句子和段落，丰富、增加知识的输入量，逐步达到笔下生花。 4、结合高一教材，练习应用文的写作，如书信、日记、通知等。了解应用文的构成格式与写作技巧，在训练作文的同时，教会学生写作的步骤，（1）审题，包括审体裁、审要求、审人称；（2）列提纲，写重点内容；（3）组词成句；（4）用适当的连接词组句成篇；可以让学生共同研究，相互评论写好的草稿，以便最后写出经过修改的稿子来。这种做法有助于减轻老师批改作业的负担，同时也使得学生相互取长补短，最终达到写作能力的提高。 高二阶段主要训练段落。 1、复述课文的训练。听、说、读、写是紧密相连、相辅相成的四个方面，口头表达是书面表达的前提。起初可由教师示范复述或以Brainstorming不断提问题的方式提示学生，以后逐步过渡到学生独立复述课文内容，这种练习的目的是创设语言学习的机会，加深对课文的理解，从而提高书面表达的能力。 2、扩充句子，连词成段。给出一组有一定联系的词和短语，让学生连成一个小故事。先口头再笔头，这种练习可以充分发挥学生的想象力，激发学习兴趣，可以使学生相互学习，因为每个人编撰的故事都会不同。 3、写摘要。即列出文章的提纲，删去枝节，保留主干，也就是提炼文章的精髓。 4、仿写。主要是学习写作手法，写作线索和顺序等。如当我们学了Albert Einstein以及Martin Luther King. Jr等人物传记课文后，仿写一个你所熟悉的人。 高三阶段的主要训练谋篇。 经过高一、高二的句子和段落的训练，学生已经积累了一定的语法基础知识并掌握了初步的写作技巧，因此高三的任务是如何写出语言优美、结构紧凑的段落篇章，如何把简单句变成并列句，如何提高非谓语动词使用的频率等。 1、合并句子。即用连词、并列连词、连接代词、连接副词、关系代词、关系副词合并两个或两个以上的意义相关的句子，构成副词性从句（状语从句）、并列句、名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同为从句）及形容词性从句（定语从句）。当然，尽管高考评分标准要求尽量使用较复杂的句子，并非每个句子都用复合句才是好句子，一片文章，语句应长短结合，有简有繁； 2、复合句变为简单句。也就是将复合句变成含有to do, doing, -ed, with 复合结构等句式。 3、句型转换练习。目的在于学会用不同的词和句式来表达同一语意，这有助于提高学生运用语言的熟练程度，避免重复、单调，尽可能使文章的表达方式丰富多彩。 4、学会灵活表意。因为英汉两种语言的差异，汉语的有些词语不能直接翻译成英语，而就该舍行求意，换上另一种说法，把它解释出来，即意译法。如“未婚”即没有结婚（unmarried）或没有丈夫或妻子（havent got a husband or wife），“病入膏肓”即病的非常严重（seriously ill），“畅所欲言”即自由交谈（talk f