现代信息技术在音乐教学中应用.docVIP

现代信息技术在音乐教学中应用音乐是一门魅力无穷的艺术，是人类精神生活的重要组成部分。它能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感，它以独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类的历史发展。音乐教育是实施美育的重要载体，是基础教育的必修课。音乐教育要面向现代化、面向未来，音乐教育的技术现代化已经成为必然的趋势。随着新课程改革和信息技术教育的推广和深入,信息技术与音乐学科的整合已经成为一种双赢的教学模式。充分利用各种现代化的技术进行音乐教学活动，丰富了音乐课堂教学手段和教学资源，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步。下面我就结合教学实践谈谈看法。 一、运用多媒体技术创设音乐情境，激发学生积极性。 运用多媒体创设音乐教学情境，可以激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，丰富学生的想象力。它可以用在音乐教学的不同阶段，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到情景再现，唤起审美注意，激发学习渴望的作用；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，可以使学生获得层次分明、生动完整的印象；用于教学内容之中，则会使学生获得鲜明深刻的印象，产生更加宜人、感人、化人的审美效应。 例如：《美丽的手绢》是北师大版一年级第二学期教学中的一首歌曲。教学目标是要求学生有表情地演唱这首歌曲，根据这首歌的这一特点，我精心设计了教学方案：先请学生欣赏一段用手绢当道具的录像《秧歌舞》，跟着欢快的节奏扭秧歌，大大地激发想唱好歌的积极性。我开始了新课教学，收到了令人意想不到的效果。通过实践证明，教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术在音乐学科的更好运用。 二、运用多媒体引导艺术创新，让学生感受美，培养学生创造美。 新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在进行音乐教育时，我认为要让学生以视觉、触觉感受、体验、创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性可以让学生充分发挥主体作用和自由度，发展个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，而且特别有助于发展他们的创造美的能力。 例如教学《和风》这首歌曲时，教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《和风》，从音乐节奏方面感受夏天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将夏天的视频录像设置成多媒体课件，让学生一进课堂就被野蜂飞舞，鸟儿歌唱，太阳温暖，山谷葱茏，紫罗兰开放的大自然景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，情不自禁随着音乐旋律表现出夏天来了欢乐舒畅的动作情境。通过目视、耳听、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词，充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境和作者对夏天旺盛的生命力的欢畅的心情。 三、把枯燥的音乐理论知识,通过多媒体显示,转化为生动的、形象的、视听结合的教学内容,极大地调动学生的积极性。 大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。 例如：《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课伊始让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，紧接着在大屏幕上呈现象的谜面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，学生兴趣盎然。当再播放大象和小象的动画时，学生都能在我的引导下说出大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示）。在充分感受歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符处让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，激发他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。 四、多媒体应用于音乐课堂教学中,可以极大地提高教学效率。 音乐CAI课件、音乐CAI插件和计算机音乐应用软件三种多媒体计算机作为在小学音乐课堂教学应用较多。我在教学实践中总结出了模拟法、辅助法、扩展法、游戏法和直接应用法等多种多媒体计算机音乐课堂教学应用方法。《牧童谣》是一首D调式歌曲，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，歌曲具