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班主任要用爱心去培养小学生良好品性摘要：具有良好品性的小学生，他们是祖国的未来，是家庭的希望；反之，则是社会的绊脚石，家庭的累赘。因此培养小学生的良好品性至关重要。需要社会各界的共同配合，更需要小学班主任教师在爱心方面的无私奉献。 关键词：班主任；爱心；培养；良好品性 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-097-01 教育实践证明：小学生的品性，可塑性大，是比较容易改变的。一旦小学生具有良好品性，无论对他们在校学习的进步，还是对他们走上社会后的就业，或对他们前途理想的实现，都具有重要的影响，起着非同小可的促进作用。一个具有良好品性的人，他们的事业，一定有所造就，是一个成功者，也是一个幸福的人、快乐的人。梁启超说，少年智 ，国智 ；少年强，国强。因此，为了青少年的茁壮成长，为了祖国的繁荣富强，作为班主任教师，应采取有效措施，把青少年一代的品性培养好。 一、重视良好班集体作用，开展各种有益活动 班集体是学生成长的大环境。一个好的班集体，是一个大熔炉，它能锤炼学生的意志，完善学生的品性，学生长时间地生活在一个良好的班集体里，参加了有领导、有计划、有组织、有纪律的集体活动，就能培养学生坚忍不拔的意志，博大宽广的胸怀，刻苦耐劳的精神，与人为善的行为，固结协作的作风，乐观向上的情操，关爱集体的思想，改变孤僻冷漠的性格倾向及“事不关己，高高挂起”的自私自利思想。社会的进步和发展，为班级活动的开展创造了有利的条件，开拓了前所未有的美好前景。如可带学生到工厂参观访问，到农场参加劳动，到敬老院看望孤寡老人，为他们打扫卫生，表演节目，还可参加社会所举办的公益活动，如植树造林，做义工等，并注意在活动中观察学生的行为表现，用显微镜发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，以便让其闪光点发扬光大，让他们从中尝到成功的喜悦，树立荣誉感和成就感。 二、建设良好班集体，促进师生关系和谐 一个良好的班集体，应该是学风好、班风正，人情味浓，集体凝聚力大，同学之间，团结互助，亲如手足，形成一种积极向上、活泼乐观、乐于助人的好风气、好氛围。良好班集体的形成，需要班主任要有一套民主科学的管理办法，以学生为主体，尊重学生个性，群策群力，众志成城，使得人人有事做，事事有人做，还要培训好一个坚强的班委会和少先队部，让学生自己管理自己，自己教育自己。 学高为师，德高为范。班主任是学生的严父慈母，是学生学习、生活、思想 的教育者和引路人。班主任的举手投足，言行举止，都对学生的成长走着举足轻重的作用。当代小学生，多是独生子女，个性强，喜欢别人尊重自己，凡事多以自我为中心。班主任要想教育好新时代的学生，就得要想方设法，把自己融入学生中去，做学生的大朋友，把师生关系融洽好，只有这样，才能被学生所接纳。 三、善于因材施教，发现学生的闪光点 研究表明，一些学生的消极情绪和不良性格的养成，往往和学习成绩的滞后有关。当今社会，优胜劣汰，已成为一个不争的事实。竞争的残酷性，不仅在社会上存在，而且在学校中也有涉及。一分之差，就决定学生的不同命运。虽然小学生还没有有这样的经历，但却从他们的哥哥、姐姐们那里受到渲染或熏陶。因而，成绩不好的小学生，心中难免从前人的教训中产生一种焦虑感和自卑感。这部分学生，为数不少。所以，教师在教学的过程中，要精心设计教学环节，创新教学方法，以饱满的热情、和蔼的态度、用爱心去因材施教。对学习优异的学生，不宜过多表扬，在肯定他们成绩的同时，还要多找他们的缺点和不足，帮助他们保持谦虚谨慎的学习态度，避免胜利冲昏头脑，养成骄傲自满的情绪或心态。对于学习较差的学生，要多找他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时发现和表扬，使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会，让他们对自己的学习充满信心和希望，不断进取，百尺竿头，再进一步。还可以利用他们性格中的优点来克服其缺点。 四、培养学生自觉能动性，让学生进行自我教育 要想做任何事情都能成功，就必须要有强烈的自觉能动性。一个人如果能主动采取措施来约束自己，培养自己的优良品质，那就是一个自我教育的开始。这是进行有效教育的内在因素，而外因只是起一个辅助作用而已，而内在的主观能动性才是最后的决定因素。具体可采取如下措施： 1、大力开展学雷锋活动，利用身边的好人好事做榜样来影响学生； 2、提示学生与周围比自己强的同学相比较，找出差距，认识自己的位置，有一个努力的目标； 3、每周写一篇周记，总结学习得失或经验教训，提出自己的努力方向或目标，通过一个又一个小目标的实现，把自己造就成一个守纪律、爱学习，品性好的新人。 小学教育是国家教育大厦的基础，来不得半点粗心大意。基础打好了，国家的教育大厦才会坚固无恙，经得起风吹雨打