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班级管理建设中有原则及无条件 班级管理要有张有弛，但是不管是张还是弛，都要有个度，有些事情上班主任要有原则，寸步不让，有些事情上班主任又应该无条件的支持。 一、有原则 1、定时定点原则。班级管理，事情千头万绪，教师不是孙悟空，不会分身术，所以要把让学生做力所能及的事，但是孩子毕竟是孩子，需要有人监督，并提出建议，不断改进。可是教师教学工作加上学校各种事宜，事情一多，往往会忘了对班级管理琐事的督促，所以，在班级管理中，要定时定点，制定每天班级管理的时间表，到什么时候该做什么事。 2、一视同仁原则。在班级管理中，受成绩、平时表现、为人处事的影响，老师作为一个社会个体，肯定会对孩子有自己的偏好，对某些孩子会有一些看不顺眼。久而久之，对于自己喜欢的孩子，会夸大他的优点，淡化缺点，很容易原谅他犯的错误；而相反的，对于那些平时不受老师待见的孩子，教师会产生一定的厌烦情绪，忽略孩子身上的变化，所以在班级管理中，要试着 3、有法可依原则。现在班级的管理是“人治”班级，而我们的班级更应该“法治”，班级要有班级的规章制度，奖惩措施，学生犯了错，要有法可依，依法惩处，慢慢的，这些规章措施要成为学生心目中得一个准绳，有明确的是非观念。这样的话，即使老师不在教室，学生也能自觉地约束自己，因为在学生心目中，不能侵犯的不是老师的尊严，而是班级的规章。这样也不会出现主课老师与术科老师的课天壤之别的局面。 二、无条件 1、有优点无条件赞赏。班主任往往身兼主课老师，我们经常在一年级伊始听见这样的话，“不用考试，个个看着都喜欢”，可是，时间一长，我们老师的眼睛往往被考试成绩所蒙蔽，学生被按成绩分了等级，其实，有的时候我们老师锱铢必较的成绩在孩子漫长的学习生涯中实在不算什么，而且有些学生也可能大器晚成，甚至对于一部分学生来说，学习不是他的唯一出路，所以我们在班级管理中，对于每一位学生的优点都应该赞赏，即使他刚刚因为没做作业把你气得够呛，即使他刚刚才和同学打闹让你头疼不已，举这么一个例子吧，我今年去雕庄小学上了一堂思品课，在课前见面的时候，我一位男同学的发言让我觉得他非常细心，而且他戴着眼镜斯斯文文干干净净的样子，让我随口问了一句：“这肯定是你们班上的成绩好的学生吧。”结果，下面的学生都大声说，不是，我当时楞了三秒，自圆其说地说： “男孩子嘛，后劲足、潜力大，现在不是，今后肯定会是的。”，结果就是这么一句话，这个男生成了我那堂课上举手最多，发言最精彩的一位，而且课后还来找我了解课上没学会的知识。如果是熟悉他们班的老师也许就不会错认他是出成绩好的学生，就是因为我不熟悉，所以让他有了表现的机会，所以我们应该每天以崭新的眼光看每一位学生，发现他们的优点。 2、乐读书无条件欢迎。“书是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华”，这个学期我考虑到三年级要写作文了，所以成立了班级图书角，一开始是鼓励作业先做完的人看，后来觉得这只能鼓励极少一部分学生看书，所以我让学生把书借回家看，但是有个别作业拖拉的我还是没让他们借书，后来，我索性每个人都可以来借书，我们班上有个女生是作业从来不做，半天写一个字，你逼她也没用，就是这样一个学生，她居然能每天来借书，我想，即使她不愿意做作业，能爱上看书，对她也是有帮助的。 3、想表现无条件支持。当你期望无限大的时候往往迎来的是失望，而这个世界却常常有意料之外的事，学生都有表现欲，或许你教他们的时候不会马上反馈出来，可是，有的时候会在一段时间以后有意外之喜。学生的悄悄准备就是希望看到老师和同学惊喜的样子，这时，老师一定要当一个称职的演员，让学生有满足感和成就感。四年级的学生悄悄布置教室，今年的班级圣诞联欢上，新上任的宣传委员自备串联词还准备了有奖问答。 班级管理的主要引导者是班主任，班主任心中要有杆秤，这杆秤的尺度如何班主任要心中有数，班主任心中对于违反原则的行为要能把持住，而有利于学生发展的事情则应该大力支持。 1