素质教育要求下班级建设.docVIP

素质教育要求下班级建设一、创新教学方法，努力提高学生文化成绩 从教育理念看，素质教育从来不排除学生的文化成绩，只是不把提高学生的文化成绩当成教学的唯一目标，不把成绩当作评价学生的唯一标准。从学生角度看，学知识、学文化是中心任务，不然，“学生”身份将于其他行业人员身份混淆。从学校角度看，传授知识，传承文明，培养社会合格公民和社会需要的人才正是它的基本特征，离开这一特征，学校将没有存在的必要，也不会出现“学校”这一概念。故而提高学生成绩与“素质教育”不矛盾，两者可以也应该兼得，所以，教师在日常工作中，要切实体现“学校”的基本特征，围绕学生的中学任务开展教学，要理直气壮地提高学生的文化成绩。 在提高学生成绩时，我们应该摈弃死记硬背、题海战术的方法，因为那是唯考试论、唯分数论的产物，不是素质教育的要求。班主任作为教师的一员，要根据新的教育理念，采用新的教学方式方法，切实提高学生的文化成绩： 1、促进学生主动学习。班主任在课堂教学中，要善于鼓动学生学习，要让学生发挥主观能动性，使学生觉得学习是必须的，而且是在自动、自主的状态下进行，而不是听从老师的安排被动学习。 2、在课堂教学中突出学生的主体地位。在教学中，班主任只充当学生学习的组织者，引领者，而不是学习的代替者。课堂可以是老师抛出问题——学生探索问题——合作解决问题的模式，可以是以学生的情感态度变化为线索推进教学的模式，也可以是学生各抒己见——师生归纳小结的模式，无论是哪一种方式，都要以全体学生的参与为前提，从不同角度突出学生的主体地位。 3、快乐教学，构建高效课堂。教学其实是由“教”与“学”组成的，师生双方的情绪对教学效果的影响很大。老师无精打采，学生则垂头丧气，学生对不感兴趣的知识没有学习动机，学习也是低效的，班主任要让学生快乐学习，打造高效课堂，提高教学效率。总之不能把学生期待的精神大餐体现得行如嚼蜡，把鲜活生命参与的教学活动组织得死气沉沉。 科学的教育应该是让学生越学越聪明。在实施素质教育的过程中，班主任既要转变观念，又要运用娴熟的教育艺术，开掘学生的聪明泉，使他们越学越爱学，越学越会学，并让每一个学生，尤其是后进生都能感受到求知的快乐，创造的兴奋，成功的喜悦。这是班主任应该追求的一种境界【1】。 二、以活动为依托，切实培养学生能力 从目前的教育观点来看，素质教育是与应试教育相对应的，素质教育在不否认学生成绩的前提下，向全体教师提出了更高的要求，确立了更高的目标。它要求教育应该提高国民素质、培养社会主义未来的建设者和接班人，教育要面向未来，要培养和锻炼学生的能力，给予其发展性，以适应未来的需要。 应试教育重视知识，重视结果，忽略获得知识和运用知识的能力，素质教育则突出“能力”。能力是完成活动所必需的主观条件，人的能力在活动中形成与发展，活动的完成又以一定的能力为前提【2】。由此可以看出，学生能力的培养离不开“活动”，“活动”是学生形成技能的载体，是培养学生能力的重要渠道，是学生社会化的缩影。 为了说明知识、能力、活动三者的关系，笔者创设了“篮球理论”。“篮球赛”是活动，组织篮球赛是活动，需要能力，运动员能准确投篮、稳健防守是能力，篮球赛的历史沿革与裁判法则等是知识。可见活动的顺利完成离不开能力与知识，三者是统一的。三者又不等同，目不识丁的文盲通过反复练习可以准确投篮——只具备能力；熟知比赛法则的人从不打篮球，不能准确投篮——只具备知识，知识、能力、活动三者割裂。应试教育培养的是熟知篮球比赛法则而不能准确投篮的人才，或者说培养了三者割裂的人才，素质教育要求培养既知法则又能参赛、也能组织比赛的综合型人才。 所以，学生能力的培养离不开各种活动，班主任要善于组织活动培养学生的能力。 1、课堂上开展教与学的多样化活动，突出培养学生的自学能力、语言表达能力、动手能力、形象思维能力和逻辑思维能力等。老师千万不能以自身教的活动代替学生的能力培养过程，课堂上师生的互动、学生的独立思考与合作学习将显得尤其重要。 2、课外活动的有效进行。课外活动是学生的天地，在这一时空里可以培养学生的组织管理能力、协调能力、应用实践能力、创新能力等。在课外活动时，班主任应安排学生活动的主题，再由学生自由发挥，老师切切不可不闻不问，否则学生将是一盘散沙，能力的培养将无从谈起。 班主任无论是提高学生成绩，还是培养学生的能力，都要面向全体学生、立足未来的需要开展教育。自身既要有过硬的学科专业知识，又要有一定的理论研究能力和实践能力，更要时时学习，与时俱进，永随素质教育步伐前进。 三、发挥班级文化作用，塑造优秀集体 班级文化是一个班级的精神氛围、文化环境等，它能潜移默化地影响学生，教育学生。在进行班级建设时，要充分发挥班级文化