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职高英语阅读教学之我见摘要：阅读理解是学生提高阅读能力、增加词汇量的有效手段，也是职高英语教学中的重点训练项目。笔者认为，在职高英语阅读教学中，通过情感引课、赏识学生、广泛开展分组活动，对提高英语阅读课文教学质量、提升学生的阅读理解能力有极大帮助。 关键词：阅读教学 情感 赏识 分组活动 阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，也是职高英语教学中最重要的训练项目。职高英语阅读教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生正确的情感态度，进一步发展学生的听、说、读、写技能，侧重培养和提高阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，扩大词汇量，为继续学习和运用英语打好基础。 但时下很多家长、学生盲目追求就读普通高中，导致职业高中生源质量严重下滑，职高英语教学更是面临着前所未有的挑战。因此，大部分的职高学生都是英语差生。要想搞好职高英语阅读教学，教师要多费心思。我们既不能墨守成规，按部就班地教学，也不能任其自由，那样也只能使学生对英语渐行渐远。笔者认为，在中职英语阅读教学中，坚持情感、兴趣、知识相互作用原则，理解、信任、赏识学生，多渠道丰富教学手段，会取得意想不到的效果。 一、情感引课勾起学生阅读的欲望 现代教育心理学认为，语言教学过分强调认知因素而忽略情感因素对语言学习的影响，导致情感空白，是造成学生学习成绩两极分化现象的重要原因之一。 情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，它具有激励、推动、调节、感染和移情功能。培养学生的积极情感态度是英语教学的一大任务，情感引课能激发学生参与学习、参与探究的强烈动机，能勾起学生阅读的强烈欲望。 在教学课文The Great Wall时，教师先用幻灯片向学生展示中国的古老文明，让学生感到China is a great country with a long history. China is famous for the Great Wall.（中国是一个有着悠久历史的国家，以长城而出名），然后通过问答及资料介绍等形式引导学生了解有关长城的知识：The Great Wall was first built during the Warring States Period. The ancient Chinese people built the Great Wall under terrible conditions, without modern machines or modern technology. The amount of the bricks and stones which were used to build the Wall is believed to be enough to build a wall five meters high and one meter thick around the earth. The Great Wall is over 6,700 kilometers long.在课文学习之前，学生就树立了强烈的民族自豪感，激发了他们的爱国热情以及传承发展中华民族灿烂文化的强烈愿望，勾起了学生阅读课文内容的欲望。 二、赏识教学重燃学生阅读的兴趣 现在的职高生素质相对偏低，在学习成绩和学习习惯方面都有较多不尽人意的地方。在以往的英语阅读教学中，有些教师不断采用填鸭式的教学方法，任务式地实施阅读翻译教学，在学生理解受阻时，不是任其自然就是不分场合、不计方式地指责：“你真笨，这么简单的问题都回答不上来”“难道课前你没有阅读吗？”“读不出来就罚你抄课文N遍”……这样带来的结果是差生迷路于知识森林，无人指点迷津，再也没有信心寻找太阳和出路，心态变得更自卑、更胆怯。 因此，只有转变教学观念，采用积极有效的阅读教学手段，才能重燃学生的阅读兴趣。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为一名职高英语教师，应对学生多加鼓励和赞扬，大至一方面，小至一句话、一个动作、一个眼神，都可以成为教师激励学生的素材。我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬，学生看似平常的小进步都应得到教师的赏识与认可。 在英语学习中，习惯了自卑和受责备的学生突然听到“Right”“Yeah, very good”“Well done”“You have made fast progress”，学习心情会豁然开朗，必会引起学生对英语学习的重新审视及定位。阅读教学中，学生一个单词发音发准了，可以表扬；一个句子读准了，错误少了，可以表扬；一个问题回答对了，一个讨论积极参与了，应该得到