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视觉类教育装备效能指标探析摘 要 提出同时可展示文字数量和图像展示质量这两个视觉类教育装备的效能指标，探讨这两个效能指标的含义，介绍这两个效能指标的测量方法。 关键词 教育装备；效能；文字；图像 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)18-0003-05 1 视觉类教育装备效能指标研究的理论基础 1.1 人类的5种感知能力及其在教育活动中的使用 众所周知，人类通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉对外部世界进行感知，人类之间的交流也离不开这五种感知能力的支持。丧失任何一种感知能力，将给感知世界和人与人之间的交流带来不便和困难。虽然人类的这5种感知能力已经相当的灵敏，但就整个物质世界来说，人类的感知能力是十分有限的，如人类的眼睛只能看到波长范围很窄的“可见光”，人类的耳朵只能听到20 Hz～20 kHz范围内的声波等。人类是否存在上述5种感知能力之外的第六种感知能力？到目前为止，科学尚未证实人类存在“超自然的第六感”，因此，笔者仅针对上述5种感知能力及其在教育活动中的使用进行讨论。 目前，人们已经发明出很多精密的仪器来帮助自己感知更大范围的物质世界，以弥补感觉器官能力的不足，如望远镜、显微镜、超声检测、红外检测、无线电检测、X射线检测等检测仪器都能帮助人类扩大与增强感知范围和能力。在本文中仅讨论人类感知器官直接提供的感知能力，暂时不对上述仪器的作用进行讨论。 1）光的感知能力——视觉。人类通过眼睛的视觉来感知光，可直接感知的光波长为380～780 nm，称之为可见光。在教学活动中，文字、图片、视频、现实场景、肢体语言等都是用眼睛的视觉来感知的。利用人类的视觉感知能力进行教学，是当今教学活动中使用场合和使用频度最多的一种教学手段。为了利用好人类的视觉进行教学，与之配合的教育装备有黑板、投影、书、计算机屏幕、挂图等。 2）声的感知能力——听觉。人类通过耳朵的听觉来感知声音，可直接感知的声音频率为20 Hz～20 kHz。在教学活动中，语言是使用得最多的一种声音。音乐、自然界中的各种声音（如动物的鸣叫、雷声、水声等）在教学活动中都会涉及到。利用人类的听觉感知能力进行教学，是当今教学活动中使用场合和频度次多的一种教学手段，仅次于利用视觉感知能力进行的教学活动。为了利用好人类的听觉进行教学，与之配合的教育装备有录音及播放设备、乐器、发出特定声音的物品和仪器等。 3）味觉、嗅觉、触觉。人类用鼻子的嗅觉来感知气味，用舌头的味觉来感知味道，用手（皮肤）的触觉来感觉物品的质地、震动、力等。较视觉和听觉的使用，味觉、嗅觉、触觉在教育活动中使用得相对较少，但在某些场合利用味觉、嗅觉、触觉进行教学是必不可少的、不可替代的。例如：化学、生物、化妆品等课程中就要用到嗅觉；厨艺、食品等课程中必须用到味觉；医学（切脉、按摩）、盲文、工艺品制作及鉴定等就要用到触觉。为了利用好人类的味觉、嗅觉、触觉进行教学，与之配合的多为一些实物类物品。当前，味觉信息、嗅觉信息、触觉信息的数字化、存储、再现仍然是科学技术的难题，相关设备尚属研究阶段，例如“气味打印机”。 1.2 信息通信理论与教育装备 1）教育的本质。关于教育的本质，许多专家学者都给出精辟阐述。 ①《教育词典》：“教育是一种培养人的社会现象，是人类传递文明的手段。” ②电子版《学生辞海》：“教育是培养人的一种社会活动，是传授生产和社会生活经验的办法。” ③英国的亚当斯在《教育理论的演进》一书中写到：“一般人确信，教育的实质就在于以这样或那样的方式来传递知识。” ④仇春霖认为：“教育的本质是文化的传递。” ⑤阎志民、雷克啸在《对教育功能若干问题的探讨》一文中说到：“教育的本质是传递知识和经验的一种手段。” ⑥康岫岩认为：“教育的实质是将人类社会的物质文明、精神文明的成果，通过各种显性或隐性的教育途径，再经过学生的内化、积淀，使其成为学生人生发展中持久的禀赋。” ⑦南国农先生在他的《教育传播学》中说到：“教育主要是传递前人的思想、经验、知识与技能，这是一种有目的、有组织、有系统的传播行为。” 从上面一系列论述中不难看出，教育的本质可以归结为一句话，即：教育是对人类知识有目的的传递。只要是传递，就必须经过物理世界，就需要用到能够帮助传递的物品——教育装备，而教育装备的效能将直接影响到传递效率和效果[1]。 2）基于信息通信理论研究教育装备效能。教学媒体理论实践的教科书中，在讲述教学媒体传播过程的理论基础时，往往会引用通信理论中的研究成果。在研究教育装备效能时，同样要借鉴通信理论中的研究成果。信息通信理论中给出通信系统的模型[2]，简称模型1，其框图如图1所示。 上述的通信系统模型框图是一种适用范围