班主任工的几点思考2.ppt

新形势下教书育人工作 的几点思考 清远市教师进修学校 陆翠红 一、更新教育观----以人为本 （一） 旧的反思—— “四多四少” 1、研究事多，研究人少。 2、研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程少。 3、研究共性多，研究个性少。 4、研究思想教育多，研究心理教育少。 一、更新教育观念----以人为本 （二） 新的思考——做到四个结合 1、人与事结合 2、教育的内化过程和教育的外化过程结合 3、共性和个性结合 4、心理教育和思想教育结合 研究事与研究人结合 从人性的角度了解人——重在理解 变：教育==不许xx 为： 教育==许XX 研究学生需要——按需施教 1、合理的 —— 满足 2、过分的 —— 引导 3、错误的 —— 纠正 外化教育与内化教育结合 从人本的角度完善人——重在自助 助人自助 促人自悟 变“要他做”为“他要做” 外化教育与内化教育结合 1、助人的过程是他助、自助、互助的过程 2、满足学生尊重、信任、理解承认的需要 3、助人自助、促人自悟 4、为人格完善创造机会 5、惩罚的目的在于激励 共性与个性结合 从人格的角度开发人——重在发展 变“劣势”为“优势” 共性与个性结合 1、劣势==缺点 2、不强化劣势 要强化优势 3、变劣势为优势 4、制造优势 5、做科学型老师 共性与个性结合 胆汁质 （引）直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。 （不可抑制型） 多血质 （严）活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。 （活泼型） 共性与个性结合 粘液质 （缓）安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。 （安静型） 抑郁质 （爱）细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。 （抑制型） 思想教育与心理教育结合 从人才的角度教育人 ——重在责任 思想教育与心理教育结合 如果德育就是一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。 思想教育与心理教育结合 思想问题==心理问题 十个是与十个不是 不是说教是聆听 不是解答是领悟 不是教导是引导 不是训斥是接纳 不是控制是参与 不是解决问题 不是遏制是疏导 是协助成长 不是侦讯是了解 不是表面屈从 不是造作是真诚 是内心转变 思想教育与心理教育结合 1、正确区分思想问题与心理问题。 2、心理档案是了解学生的手段。 3、用好学生心理档案 思想教育与心理教育结合 二、让师德成为教师自觉、自然、快乐的追求。 师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他 人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 （一）师德内涵解读 师德的基本内涵，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。 一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。 包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 （一）师德内涵解读 三个维度：能力、人格、价值观。 1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。 （一）师德内涵解读 2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。 （一）师德内涵解读 什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是： 1.具有主体意识，不依附于他人或单位。 2.崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 3.重