“品德”课程融于生活“品德”教育植入心灵.pdfVIP

“品德课程跣寸，至沼融于生活 “品德∞1园 教畜植入心灵 内蒙古额尔古纳市三河小学许庆君 摘要：品社课程的性质是以儿童的生活为基础．以培养品德良好、乐于探兜、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合化的课程。是立 足予以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性 思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的。根据学生生理、心理发 展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。 关键词：发现生活体验生活源于生活高于生活。 新课程实施的脚步已向我们走来． 富他们的内心世界，丰富他们的情感世 生的节约意识。然后根据学生的情况。选 走近新课程． 我们欣喜地感到素质教育 界．让他们的心灵变得敏感起来，细腻起 取适当的活动内容及形式展开教学．这样一 的温馨和人性的回归。新课程好似一股清 来，而传统的书本教学只能造成知识的仓 才能激发学生的兴趣，提高教学效果，达 新的春风吹进了干涸的课堂，使沉闷、枯 库，情感的沙漠。如在教学生活需要消 到教学目的。要选择适当的教学内容，要 燥、乏味的思想品德课教学充满生机和活 费》一课上，可以让学生去亲自调查家长 以学生的社会生活为依据。从学生的需要 力。在当今这个弘扬以人为本的时代。教 的收入，体会父母的辛勤劳动为家庭提供 出发，以身边的事为例，要注意引入社会 育不应凌驾于生活之外．而应回归于生活 了收入，激发学生对爸爸妈妈的感激和尊 的热点问题。现在信息非常发达，学生见 之中，与生活融为一体。品德是一个人走 敬之情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。 多识广，社会上的热点、时兴事物．学生都 向成功至关重要的因素。每个人的成长轨 回到课堂中，学生在学习的同时很自然的 能很容易地从电视或网络等途径轻易获 迹．都会与其品性有着千丝万缕的关系。 联系到遇到的事情，在轻松愉快的体验中 得，如果能据此进行引导．那将会达到事 因为在社会这个群体组织里，个人品德决 学习到不能乱花钱。把学生带出课堂，以 半功倍的效果。学校现实生活中的各种生 定着大家对自己的认可程度，从而形成大 他们的亲眼观察为基础．用他们的亲身体 活事件随时发生．因此．教师要注意把握 家对自己的期待和认识，无形中就确立了 验为材料。这样的学习是主动的。学生获 时机．抓住教育的切入点、结合点。针对学 你在群体中的价值和地位。品德的重要 取知识的过程是自觉的行为。可见，体验 生的思想和具体表现找准时机，然后结合 性，不仅仅体现在职场上，也表现在生活 在品德在生活的教学过程中是多么重要。 教材内容和学生实际情况，有目的地渗 中的方方面面。譬如对于朋友、对于家庭、 只是强化重视中感悟，在感悟中创造。 透，从而促进生活世界和科学世界的统 对于社会。由好品德塑造形成的综合印象 二、要了解学生的生活实际和兴趣 一，生活与发展的统一。 会让个人赢得广泛的尊重，成为事业及其 需要 三、精，厶设计教学活动，引导儿童体 它方面向上的阶梯。好的品德会有着极强 在备课前要全面细致地了解学生的 验和感悟 的公众影响力。 生活背景、个性特点、能力水平和处事态 品德课程标准指出：。儿童品德的形 一、品社教育要源于学生生活。指导 度等，这样才能使教学活动得到学生的喜 成源于他们对生活的体验、认识和感悟。 学生发现生活、体验生活 爱，才能得到他们的积极参与．主动接受 只有源于儿童实际生活的教育活动才能 ‘义务教育品德与生活课程标准中指 教育，才能使我们的教学活动具有针对性 引发他们内心的而非表面的道德情感。真 出：。儿童的品德和社会性源于他们对生 和实效性。那么如何了解学生呢?例如平 实的而非虚假的道德体验和道德