“生活写作”走乡土化道路的探究.pdfVIP

2014 年 5 月 听说读 写 “生活写作”走乡土化道路的探究 筲 彭春华 摘要：作文教学是语文教学的半壁江山，也是语文教学中的 图式中的“理解前结构”的殊异而不 同。“理解前结构”，指在人类 一个难点。 关于作文教学的方法、策略可谓五花八门，众说纷纭。 的心理图式中人们进行创作活动 的知识背景 ， 没有这种知识背 笔者认为，语文写作应该回归生活的本来状态，让写作成为学生 景 ，创造活动就无法进行 。因为每个人都出生、成长在一定的环境 生活的一部分。 其实，上个世纪以来 ，许多教育界权威就提出了 当中，这个环境 中的自然环境 、人际关系、社会规范和人伦观念便 “生活写作”的教学理念。 如中国教育先驱叶圣陶先生就认为“写 构成了他生存着的乡土生活，不 同的乡土生活造就 了他不同的生 作源于生活”，浙江师范大学王尚文教授提出“生活化写作”说等 活经历，构成了他完全不 同的知识背景 ，在这种前瞻性的知识背 等。但就目前的情况来看，“生活写作”的教学内容还是较为宽泛， 景引导下，每个人对生活的认知和感受都会不 同 ，由此而创造的 缺少比较集中的易于学生抒写的对象。 那么，在教学实践中，“生 生活作文就是每一个学生个人独创 的与众不 同的精神产品 。 活写作”这一教学理念应该如何落实呢？ 或者说“生活写作”该走 笔者在进行“生活写作”教学的实践探索 中发现 ，土生土长的 一条什么样的路子呢？笔者在一线教学中经过多年的尝试、探索， 德清学生利用乡土素材进行写作时 ，往往会因为知识背景和生活 得出一个结论，即“生活写作”应该走乡土化的道路。 经历的不 同而选择不一样的写作内容 ， 即使所写的内容一样，所 关键词：“生活写作”；乡土化；教学探究 体现 的写作风格也可以完全不 同，请看 ： 1. 德清这个地方是剑气冲天的，是窑火烈炽的，是山高入云 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)05-0061 的，是山兽 出没的，是樵夫放歌 的。莫干山雄浑深厚，德清德清 ！樵 一、实践阐释，明确方向 夫怒呼裂浮云，竹筏顺江泣冤魂！ 德清德清 ！ 你是浙江的另类，是 中华五千年文化， 自《诗经》以来，民间乡土历来是书面语言 江南水乡的一座孤屿 ，是浙江的骄傲！ 德清德清 ！ 吾生于此 ，亦葬 重获生机的活水之源：十五 国风、古诗十九首、陶潜文章、李杜诗 于此乎？ ……(学生习作选段 2) 篇……乡土是文化的精神故乡，更是源流不竭的语言宝藏。 近代 2. 德清的山山水水有着独特的风格 ， 碧绿的湖水给我以温 农业文明向城市文明转变，但乡土化的抒写方式依然有着它应有 润的意象，翠绿的山 色给我以无尽的遐思 ，给人一种与众不 同的 的地位。例如，笔者所在学校的县城属浙江省德清县，她拥有秀丽 韵味 。 的山水风光，历来是闻名遐迩的旅游胜地，是浙江省的历史文化 ……早晨，我踏着青灰色的石阶，走进 了绿意正浓的莫干山。 名城，拥有深厚的文化底蕴，其间蕴涵了大量极有价值的乡土素 只见两旁树木错落有致 ，像 两排整齐的依仗队伍 ，频频向我致敬。 材—— —德清乡土写作素材的丰富性、独特性和内涵性，为中学生 树叶很绿 ，绿的发青，这使湛蓝 的天空更绿 了几分。微风吹动轻约 的“生活写作”提供了非常合理的实践平台 ！ 德清的学生生长于 曼舞的绿叶，牵引着我的思绪 ，漫游于绿色的波海 中。 (学生习作 斯， 他们的生活与这极富地域性特点的城市结下了不解之缘，并 选段 3) 且也只有德清的学生最 了解这片与之血脉相连的土地和在这片