打造学生喜欢的课堂氛围.pptVIP

办学生喜欢的学校 终生教育追求 办学生喜欢的学校 在长期的办学实践过程中，在我的脑海里，越来越清晰地产生一个教育命题：“办学生喜欢的学校”，这是我的终身教育追求。《国家中长期教育发展纲要》也指出：“应把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，我以为，能够让学生健康成长的学校就是理想的学校，就会是学生喜欢的学校。 内容提要 一、我对“办人民满意的学校”的疑虑 一、我对“办人民满意的学校”的疑虑 二、我主张“办学生喜欢的学校” 二、我主张“办学生喜欢的学校” 三、我校“办学生喜欢的学校”的教育探索实践 （一）打造学生喜欢的校园文化 （一）打造学生喜欢的校园文化 （二）打造学生喜欢的教师队伍 （三）打造学生喜欢的课程体系 （三）打造学生喜欢的课程体系 （四）打造学生喜欢的课堂氛围 （四）打造学生喜欢的课堂氛围 （五）打造学生喜欢的各种活动 （五）打造学生喜欢的各种活动 （五）打造学生喜欢的各种活动 泉州一中 赖东升 邮箱：qzyzxz@ * * 福建省泉州第一中学 赖东升  ----我的教育追求 我对“办人民满意的学校”的疑虑 1 我主张“办学生喜欢的学校” 我校“办学生喜欢的学校”的教育探索实践 2 3 “人民满意的学校”从政治的角度看，无疑非常正确的。 “人民”，即“以劳动群众为主体的社会基本成员” ——《现代汉语词典》 对学校而言：人民==家长 现实就成了 “办家长满意的教育”、“办家长满意的学校” 首先：考上理想的大学 其次：孩子的安全 再次：综合素质，全面发展 家长的期望 人性的贪婪：家长望子成龙，过高的期待。 以家长唯功利目标作为办学的指导思想，那么必将违背教育自身的规律，必将违背学生成长的规律。 教育的目标是为了人的和谐发展、社会的文明进步，“以人为本”是教育的本质属性，从这个意义上看，“办学生喜欢的学校”就是“以人为本”教育理念的体现。 哲学思考：“人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”——教育家叶澜 “‘喜欢’意味着积极情感。积极情感不仅是维持生命最重要的基础，也是持续学习的动力和不断扩展人生经验的基础。对于教育而言，积极情感不仅具有本体价值，也具有工具价值。” ——原中央教科所所长朱小曼 学生是学校的主人，课堂的主体，活动的主角，学校的一切工作都要围绕学生转，让学生在学校生命质量得到提高，让学生真正喜欢学校。 两个不喜欢学校的名人：姚明、韩寒 从这两个事例中，我们可以悟出什么？每个学生是不同的个体，而每一个个体是存在差异的。 我以为，一方面学校需要尊重学生的个性差异，因材施教；另一方面需要引导教育，从喜欢出发，教人变好教人从善。 喜欢是有层次性的，由于年龄、个性、兴趣爱好、基础特长、所处环境和发展需求等的不同，喜欢的标准也不尽相同。 何谓教育？说文解字；陶行知；柏拉图； 我们定义的喜欢，不是一味的迁就学生的价值取向（往往不正确抑或不成熟），而是一种高远理想上的喜欢，是一种高层次的喜欢。因此我们要把学生的喜欢逐步引向更高的层次。 学生喜欢什么样的学校？怎样才能办一所学生喜欢的学校？对于校长，这些问题既属于实践范畴，也关乎教育理想。 理想上，作为校长我尽量努力地不用功利化的尺子去评判老师和学生，顶着升学的压力，努力为师生搭建实现共同愿景的平台，让我们的教师和学生从中享受发展，感受成功，蕴养幸福感。 实践中，我们重点打造了“五喜欢”工程。 校园文化 师资队伍 课程体系 各种活动 五喜欢 课堂氛围 学生喜欢的学校，首先必须要有“优秀的学校文化”，其关键在于共同的使命、愿景和价值取向。 我们的使命就是培养一批又一批的高素质的现代化建设人才。我们的愿景就是把泉州一中建设成在福建省领先、国内外知名的学生喜欢的学校。我们的核心价值取向就是承认每个人的不同个性与差异，并予以尊重、欣赏、发展，就是让每一个人的个性充分发展，让每一个人都能够不断取得成功。 学校的教育应该以发展学生为要务，创造平台充分展示他们的才华。在学校姚明可以更爱他的篮球；爱迪生可以更好地做他喜欢的实验，盖茨有最好的电脑给他研究；韩寒可以随时看他想看的书，这样的学校才是学生喜欢的学校，这样的教育，才是人们所期望的教育。这样的学校文化所塑造的校园，必将成为学生的精神家园，让学生们油然产生珍惜和留恋之情。 一个学生在学校的心情如何，80%以上的因