教学质量控制的基本要素和环节及其相互关系-江苏省教育科学规划领导.docVIP

江苏省教育科学“十一五”规划 江苏高等教育教学制度改革 与质量提高的研究实施方案 课题主持人 张红霞 南京大学高等教育研究所 近年来，因高等教育连续、快速扩招，高等学校在国家科学技术创新体系中承担越来越多的任务，加上学校合并，高等教育市场化、产业化的不断深化，本科教育质量出现了较为严重的问题。教育部、江苏省教育厅先后出台了一系列提高教学质量的措施，今年尤其将提高教学质量工作放在重中之重的位置，这为本课题的完成提供了良好的政策与环境条件。下面从课题实施方案和已有进展情况两个方面进行汇报。 第一部分 实施方案 一、课题目标与内容： 本课题包括2大目标、7方面内容： 目标1．分层次（分研究型与普通高校）对省内的教学改革经验进行总结，同时对存在问题进行诊断。 围绕这个目标，进行4个方面的研究内容： 1．近年来我省高等教育教学主体与教学条件的变化 （1）教师：教师生活、工作状态研究；名师成长规律研究；教师群体认同研究。 （2）学生：学生的学习态度、学习动机、学风问题（如：学士学位论文）。 （3）课程：学科分化与重组中的教师与课程设置问题；选课问题；学分制问题。 （4）投入：教学经费投入、仪器设备、奖励制度、教改立项。 2．我省近年来教学改革措施和制度建设的状况与效果（包括成绩与问题）； 3．目前教学质量存在的问题及其主要影响因素分析。 4．教学评价方式、方法及存在问题。本科教学评估问题；校级评估问题；督到导制度问题； 目标2．通过中外比较研究，拟订一套既与国际接轨又符合我省情况的教学制度体系。 围绕这个目标，进行3个方面的研究： 1．发达国家的教学制度建设及其对我国改革的适用性分析； 2．发达国家的教学方式、方法创新及其对我国实践的适用性分析； 3．综合比较国内外研究结果，拟定一套教学制度改革建议，为政府部门相关政策制订提供参考 二、课题研究思路及技术路线 本课题的总体研究思路是：通过调查研究发现问题；结合国际比较研究提出建议。具体方法如下： 1．调查研究 调查研究包括如下4个部分： （1）问卷调查。对省内高校教师和学生进行有关教学质量的问卷和访谈调查。找出问题，发现困难，征求建议。每位学生发放纪念品，以保证填写质量。已经调查的学校：南京大学、东南大学。在南京大学与东南大学调查的基础上，补充调查的学校：扬州大学、淮阴师范学院、南京农业大学、南京医科大学、南京信息工程学院等四校。每校200-400份问卷。 （2）扬州大学个案研究。扬州大学为省属重点综合性（教学-研究型，非211院校）大学。普通全日制本科生28000人，博硕研究生2000多人。扬州大学为全国率先进行合并办学的高校之一。1992年由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校等六校合并组建而成；1998年进入实质性合并阶段。该校并校成本低，教育资源共享（教师、课程、设备）做得较为成功。对该校进行个案研究，不仅可以针对并校过程发现其经验和教训，以及对该校下一阶段的工作重点问题给予一些建议，还可以发现一个正在由普通学校成长为综合型大学过程中的普遍问题，包括资源共享、学科重组中的共同问题，学校类型定位与教学改革的关系问题，学科类型与教学改革的关系问题（通识教育、研究型教学、学分制），教师队伍的变化与认同问题等。 （3）名师个案研究。通过对教学名师进行个人访谈，探索名师的成长条件、发展过程等规律性的东西。为制度改革建议提供补充材料。 （4）自然实验研究。利用南京航空航天大学进行教学改革大讨论的契机，调查教师的学科认同、学校认同、政策认同等方面的特征和问题。前测采取问卷调查的形式；后测采取电话访谈的形式。 2．比较研究 分两步走： 首先，在上述调查研究的基础上，通过收集教育部、省教育厅、及部分高校教务处等有关部门政策文件和相关统计资料，进一步弄清近年来我省高等教育教学主体与教学条件的变化（教师、学生、经费投入等）及各调查学校几年来已有的教学改革措施、效果及存在问题。 然后，通过收集国外文献资料，总结发达国家大众化以来，教学制度建设的逐步发展过程及其经验和教训。对发达国家近年来出现的新的教学改革举措、教学方式、方法的社会背景、教育环境和条件等因素进行分析，并与我国本土情况进行对比，找出两者之间的关系机制。 3．政策建议 在本土调查研究和中外比较研究的基础上，拟定一套教学制度建设与改革建议。 三、预期成果（题目将根据内容作适当变化） 大众化以来美国高等教育教学制度建设过程及启示 论文 大众化以来发达国家教学方式、方法改革过程及启示 论文 江苏高校本科教学质量调查研究 论文 “创新人才”概念辨析及培养途径