档案评量的设计与实施(公播版).pptVIP

檔案評量的設計與實施 資料來源：國立新竹教育大學教育系 張美玉教授 講師：新北市樹林國小胡秀芳教師 評量的意義 ?幫助教師 / 家長了解學生學會什麼，還有哪些需要學習 ?了解學生的學習好到什麼程度 ?反映學校辦學的好壞 歷程檔案的意義 Portfolio 本義：卷宗、檔案、紙夾 用在教育上的意義：Process-folio Portfolio Collection V.S. Portfolio Assessment (檔案蒐集) (檔案評量) Portfolio Collection： 一種收集資料（或作品）的方式，把資料（或作品）放在一個檔案或資料夾裡。 Portfolio Assessment： 一種評量的形式，用來監控或增強學生在教室學習的表現。 歷程檔案評量的特點 教學和評量的交接點。 有根據的、連續性的、多元方向的、合作方式的評估學生的表現。 與‘累積很多東西的卷宗’是不同的。 是有目的的收集學生學習表現的訊息，從這些訊息中，教師可以知道學生在學習過程中所付出的努力、進步的情形和達成多少學習的目標。 通常是看學生經過一段時間學習的改變。 歷程檔案評量步驟 1. 決定評量的目的 2. 決定評量的內容 3. 決定評量的方式 4. 建立評量規準 5. 告知受評者應如何做準備 6. 進行評量 歷程檔案的形式 1.Working portfolio（運轉性的歷程檔案） 呈現作品與過程 2.Showcase portfolio（展示性的歷程檔案） 只呈現作品，未呈現過程 3.Record-keeping portfolio（保持記錄性的 歷程檔案） 歷程檔案的外觀 1.三孔夾子 2.剪貼簿 3.盒子 4.檔案夾 ? ? ? 歷程檔案的內容 1.過程中的樣品或還在進行中的作品 2.成果的樣品 3.教師的觀察或評量的資料 4.家長的評語 歷程檔案的實施 1.選擇幾個主題或一個學科開始 2.主題設定目標 3.發展適當的學習活動 4.設計在教學過程中的評量策略 5.發展評量規準 實施歷程檔案評量之前所應做的決定 1.歷程檔案評量的目的 2.歷程檔案評量所牽涉的人 3.歷程檔案評量的內容 4.歷程檔案評量要如何完成以及何時完成 An Example of How I use Portfolios in Mathematics (Pam Knight, 1992) 步驟： 1. 買一只大箱子及許多卷宗夾 2. 收集所有學生學習的東西（日誌、長期作業、困難問題的記錄﹍等） 3. 選擇五項可以代表自己的努力的學習項目 4. 讓學生討論 Portfolio 表現的形式 設立一些標準：清楚可讀、打字、有封面、目錄﹍﹍等每一項 要有個人的敘述，敘述為什麼選這一項，這一項對學習者的重 要性為何。 5. 給學生一星期整理自己的 Portfolio 6. 交出 Portfolio 後，讓學生交換閱覽 7. 另外四天，再讓學生補充或修改自己的 Portfolio 歷程檔案評量的限制 檢視 Portfolio 和給feed back 所花的時間 建立信度、效度的困難。 Portfolio assessment 本身的真實性。 教室教學表現配合歷程檔案評量在教師專業成長之應用 教室教學表現評量： 一、教師的教學準備 二、教師如何營造學習環境 三、教師如何引導學生學習 四、教師的專業素養 歷程檔案評量： 一、教學能力 二、班級經營 三、評量策略 四、專業素養 歷程檔案評量項目 一、教學能力方面 二、班級經營方面 三、如何評量學生的學習方面 四、專業素養方面 五、行政學習方面的學習或其他。 範例來源：張美玉、羅美惠--科學教育學刊 八卷三期 國小實習教師歷程檔案評量工具發展之研究 歷程檔案評量項目 一、教學能力方面 1.能反省並分析自己的教學。 2.教師能利用多種策略掌握學生注意力。 3.能夠表現教室內作決策的能力。（比較適合 代課老師） 4.能夠表現出適合學生學習的教學策略、掌握 教學目標。 歷程檔案評量項目 二、班級經營方面 1.學生平等的學習機會。 2.建立和諧的師生關係。 3.建立公平的教室行為規範。 4.營造一個安全的學習環境。 5.能有效處理突發事件。 歷程檔案評量項目 三、如何評量學生的學習方面 1.用多元評量的觀點，設計適合學生學習的評量策略。 2.能分析學生的學習表現。 3.能根據評量結果的分析，適當