巧用自然景观激趣优化科学课堂教学.pdfVIP

课堂艺术 国 巧用目然景观激趣 优化科学误堂教掌 ■叶建伟 摘要：在教学活动中，学生是学习的主体。科 热爱大自然，珍惜美好的环境，加强环保意识，陶冶 学教学必须从学生的实际出发，激发他们的学习兴 健康的审美情趣，提高审美能力。 趣。在科学课堂教学中，适时地穿插自然景观，利用 2．启发学生思维．理解知识应用 自然景观的科学内涵，引导学生从科学角度去欣赏 课堂中根据教学的需要，提供自然景观蕴含的 自然景观的美，引导学生在形象感知的基础上进行 科学事实、原理以及历史背景、现实来源等，这些内 思索，培养学生的分析和评价能力，使课堂教学在有 容有助于启发学生的思维，加深学生对所学科学知 限的时空里，引起学生对科学学习的兴趣，培养学生 识的理解；有助于促进学生对科学、技术与社会性相 关注科学知识的应用和延伸，陶冶学生的情操，提高 互关系理解，引导他们重视科学在当代社会性发展 教学效率。 中的作用。 关键词：自然景观；科学课堂；基本方式 如“土壤的形成”教学中，在介绍岩石风化因素 科学教学是创造性的活动。在教学活动中，学生 时，其中之一是冷热的交替作用(即热胀冷缩的原 是学习的主体。科学教学必须从学生的实际出发，激 理)。教学中，出示了一张自己旅游时拍摄的“遂昌金 发他们的学习兴趣。学生对科学知识的学习始于他 矿国家矿山公园”照片，并介绍公园采矿遗址中“烧 们在生活实践中对自然界的认识，并不是单纯对书 爆法”采矿工艺，使岩石爆裂进行采矿。 本知识的记忆和接受。因此，必须关注学生原有认识 通过景观介绍，不仅让学生理解知识的应用，也 对科学学习的影响，借助各种资源，引导学生认识原 体会到劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，进而使 有经验的局限性，主动建构科学知识。毛泽东同志说 学生感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位 过：“感觉到的东西，我们不能立刻理解它；只有理解 和影响，认识到科学是一种生动的、基本的人类文化 了的东西才能更深刻地感觉它。”在科学课堂教学 活动。 中，本人利用科学学科的特点，并从学生的年龄特点 3．展现景点魅力．陶冶学生情操 出发，适时地穿插自然景观，充分利用有关自然景观 通过历史上对自然景观的开发的例子，从而给 资源的介绍，利用自然景观的科学内涵，把景观与科 学生以强烈的震撼，加深他们对相应问题的理解，培 学知识紧密地结合起来，引导学生从科学角度去欣 养严谨缜密的科学思维。同时，让学生感受到科学是 赏自然景观的美，引导学生在形象感知的基础上进 一个开放的、不断发展的系统，科学是一个永远不会 行思索，培养学生对自然景观中的点、面进行准确地 完结的过程。 分析和评价的能力，从而进一步领会自然景观所蕴 如在讲到“水的利用和保护”时，向学生展现了 含的科学知识和科学意义。 丽水“古堰画乡”景区的通济堰的神秘魅力，介绍通 一、自然景观在科学课堂教学中的作用 济堰建成后对碧湖平原农田的灌溉，以及设计的水 1．激发学生兴趣．培养科学精神 流立交桥涵洞使用等，使学生震撼工程之庞大，感叹 自然景观是自然遗迹资源的重要组成部分，它 自然之美丽、科学之光华，让学生进一步体会科学的 是人类文明的源泉之一。在人类向大自然进行大规 丰富人文内涵，陶冶了学生的情操。 模开发的今天，保护和利用自然景观有着重要的意