河南省义马市第二中学九年级语文《故乡》教案-人教新课标版.docVIP

河南省义马市第二中学九年级语文《故乡》教案 人教新课标版 教学目的 ： 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点：最后三段文字的深刻含义。 课时安排：三课时。 第一课时 一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 二.教学过程: 1.?课堂导入——走近《故乡》： 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：?“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”?“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，?从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。?我的心禁不住悲凉起来了。” ??这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的?二十年前的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。?二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要?这么写呢？作品中的我怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，?认真地阅读课文，去寻找答案吧。 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 检查词语预习： 阴晦（hui）? 瓦楞（leng） 胯（kua）下? 獾（huan）? 秕（bi）谷??? 鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）?嗤（chi）笑??絮絮（xu）??瑟（se）索??? 蜷（quan）缩??寒噤（jin）?折（she）本?惘（wang）然??恣睢（zi）（sui） 潺潺（chan）? ? 黛（dai）色?? 愕（e）然?? 五行（hang） 2、自学探究——浅析课文： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 ??一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败?萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； ??二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。 第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）?写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 ?第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）? 第三层（到“已经一扫而空了”）?写“我”告别闰土与故乡。 ??三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 3、课堂训练——自主演练： 少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 第二课时 一.教学目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 二.教学过程： 1、课堂导入——走近人物： 上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。 2、自学探究——我说闰土： （朗读第12自然段—30自然段；第55自然段） 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 明确： （1）外貌对照： 少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈——淳朴天真、可亲可爱； 中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。 （2）动作、对话对照： 少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，