河南省郑州市侯寨二中七年级七年级音乐《音乐巨人贝多芬》教案-人教新课标版.docVIP

河南省郑州市侯寨二中七年级七年级音乐《音乐巨人贝多芬》教案 人教新课标版 学习目标: 1、整体感知文意，了解音乐巨人贝多芬。 2、欣赏本文的肖像描写和语言描写。 3、学习贝多芬顽强的精神，培养学生乐观的人生态度。 教学重难点: 把握文章内容，学习运用肖像描写和语言描写来刻画人物的方法，感受人物的内心世界。 教学过程： 展示贝多芬的图片引入介绍贝多芬其人及音乐作品 贝多芬： 德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐天赋，8岁开始登台演出，在音乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭，28岁时开始耳聋，晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如；九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名）。 贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。 自学指导一：出声快速阅读课文，试以拜访者的身份，用第一人称的口吻简要复述课文内容。（学生能讲清客人访问贝多芬时发生的事情，能整体把握文意，初步感知贝多芬这一形象即可。） 三、自学指导二： 1、精读６、７、８、９段勾画出关于贝多芬外貌描写的语句，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的个性特征。 （1）从哪些方面来对贝多芬进行描写的？（身材、服饰、肩、面容、神态、鼻子等） （2）欣赏贝多芬的图片，请学生交流：在你眼里看到了怎样的贝多芬？作者的描写与图片的展示有哪些相似？ （3）用“我从 看到 了的贝多芬”的句式说话。 明确外貌描写的作用：外貌描写——以形传神 2、模拟“现场采访’对话，品味语言描写，感受贝多芬独特的内心世界。 （分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解，勾画难句全班讨论交流。） 明确语言描写的作用：语言描写——言为心声（反应内心世界） 3、由客人对贝多芬的描写和访问，我们可以看出贝多芬是一个怎样的人？ 明确：作者按照从外表（肖像描写）深入到人物的内心世界（语言描写）的写作方法，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。 小结（以名言应正贝多芬的精神品质）： 我将扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服——贝多芬。 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。? ——罗曼·罗兰 4、你是如何理解“巨人”两个字的？（音乐和顽强抗争的精神） 在无声的寂寞中创造音乐的辉煌，用痛苦谱写“永恒”的快乐，深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。 小结;贝多芬把苦难看做是上帝的礼物，希望我们像贝多芬一样去坦然面对苦难和失败的挑战，扼住命运的咽喉，做一个真正的强者！ 四、名句积累 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 “塞翁失马，焉知非福”。 困难如弹簧，你强它就弱。 不经一番刺骨寒，哪得梅花扑鼻香 “得意淡然，失意夷然”——冰心。 交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。 烈火试真金，逆境试强者。 五、人物速写，动笔练习 三分钟人物速写，选取同班同学为描写对象。三五十字即可，不提及姓名，写成朗读大家一起猜。 要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到和脸谱化。 教学反思： 虽然学生对贝多芬不陌生，但是对于本文中心的理解，不是很容易。尤其是对巨人巨在何处，把握不是很好。文中的一些句子理解，学生只是按着参考资料来说，并不是深刻理解。所以，对于深层次的理解课文，是学生的一大弱点。 1 用心 爱心 专心