大学音乐教育创新能力的培养研究——评《音乐教育创新与实践》.pdfVIP

大学音乐教育创新能力的培养研究 ——评《音乐教育创新与实践》 值。作者认为，首先教师在教学工作中的创新至关重要。“如果学生 在学校中的学习最终以不会创造为结果，那么这个学生的一生将 fIIlI上啜篷曛隧瞧瞥一 被抄袭与模仿贯穿。”这是托尔斯泰对于创新的认识。的确，在传统 翩裂燃≥攀7 的教育方式中，教师单纯负责讲课，而学生只顾埋头学习；在学习 -●_i●●．一 的过程中，教师被当作主体，而学生的地位被忽视掉；在现代社会 -3中，有创造性的教学要求教师确立学生的主体地位，这样才能使 学生的主观能动性得到发挥。 正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。这需要教师在教育工作中 作者：皇丽莉文奇 做到以下几点。其一，合格的音乐教师需要有前瞻性的教学意识。 出版社：东北大学出版社 作为一门教学艺术，音乐与教学的关系十分密切。如果想对其进行 学科创新，那么对当前国际音乐形式的了解必不可少，了解国内以 及国际上的教学状况，是具备前瞻性教学的基础。 从某种意义上讲，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，尤 《音乐教育创新与实践》中告知人们，教学的创新需要立于时 其是对于音乐教学而言，不仅可以提升学生的文化知识，对学生的 代的前沿，敢于进行教育思维意识的创新。传统的教学模式将学生 创新能力也是一种极大的锻炼。它是一门对高校大学生的综合发 看做储存知识的容器，教师不给学生提供创新与发展的自我空间， 展具有重要意义的学科。 只是单纯地完成自己的教学任务。书中指出。如果想培养学生的创 近年来．高校音乐教育一直在不断改革，培养学生创新能力的 新能力，作为教师，思想观念需要做出革新．良好的意志品格是教 工作也在不断地推进。由皇丽莉、文奇编写的《音乐教育创新与实 育的先决条件。音乐学科与其他科目的教学有一定的差别，它既有 践》一书便对高校大学音乐教育的创新与实践进行了研究。这本书 其他学科不具备的特点，同时，也让学生拥有更为自由和广阔的创 在结构上层次分明，内容条理清晰，全书分为音乐教育创新、音乐 造空间。 教学实践、音乐课外活动、音乐教师成长以及音乐课题研究等几大 其二，音乐教师需要对教学方法以及创新能力进行改革和提 部分，可以说，涵盖了高校音乐创新改革的众多方面。 高。-3今时代是网络时代，网络已经成为学生获取知识的重要途 什么是创新能力?相信这是许多人都难以具体解释的一个词 径，对于音乐教育自然也不例外，这也让传统的教学方式面临难 语，作者在《