儿童绘画教学的生活化路径与意义.pdfVIP

2015年第4期 (总第337期) 教育科警铪埴 儿童绘画教学的生活化路径与意义 ●张炜 中圈分类号：G623．75文献标志码：B 绘画是一种发展学生的直觉、推理、想象能力， 这一切是经由绘画题材的生活化来实现的。 辅助人的表达交流的独特形式。以绘画为代表的艺 二、生活化绘西教学的造型训练 术教育着重于人的直接的感觉经验。知识的合理来 生活是一个庞杂而宽广的场域，把一个三维空 源于生活，绘画的实践直接联系符号与经验，架起词 间中的事物置于一张平面的画纸上。严格而理性的 语和非词语之间以及严密逻辑和情感之间的桥梁。 造型训练是支撑绘画者自由表达的能力基础。 以便学习者更完美地理解整体世界。儿童绘画的生 (一)绘画学习从简到繁 活化教学即鼓励学生用画笔记录自己的生活，引导 1．概括提炼与复制叠加 他们从更为直观的角度感受、感悟生活中的存在之 造型的练习从一个被学生所熟知的静态的事物 物、泛在之美。 开始。通常是一朵花或者是一棵树。一棵树还要继续 一、生活化绘西教学的题材选择 简化，通过结构分解，一棵树变成树干和树叶两部分 美术教材作为教学资源，收录不同文化区域的 去逐步完成。尽管在实际中。树干和树叶相互叠加遮 不同艺术表现形式。展现艺术的多样性。承担着一种 挡，但学生最初画出的树，就算没有这样细腻准确的 文化交流的功能。范画本身提供给教学的是绘画题 关系，也并不影响观者理解那是一棵树。归纳和演绎 材的选择方式，而不是充当题材本身。甚至不是绘画 是学生应当理解和运用的观察方法，通过对树叶形 教学的练习内容。范画可以表达技法演示或操作程 状的概括提炼，把千千万万片树叶变成一片树叶的 序，对于学习者而言，这些不是机械模仿的素材，而 形状；又通过大小的区别、树叶朝向的改变，一片叶 是拓展见识，培养文化包容态度，形成欣赏艺术表现 子的原型又可以幻化成成千上万的叶子。通过叶子 形式的多角度思维方式的样本。 不同数量在不同树枝周围的组合，形成不同形状的 绘画题材的生活化是解放学生造型拘束感的第 树。而树干就是大枝分出小枝。不断向上，或者向着 一步。在生活化绘画教学中，绘画的主题基于学生自 主干的两侧。仪态万千的树通过归纳和演绎、结构拆 己的生活经历。在一定技法和材料使用的指导配合 分和组合，复杂的形状和关系变得简单而且多变。 下，引导学生把他们心目中三维的风景。贯穿着连续 2．空间雏度的拓展 时间的生活场面，通过线条和色彩的概括．二维地呈 初学绘画的人，尤其是儿童．对三维空间向二维 现在纸上。这个过程中，学生不断观察自己的生活环 空间的转化会感觉难以理解。儿童很难有勇气描绘 境．提取最具象征性的意象，用线条的曲折进行叙说 自己看不到的东西。所以教师要引导学生把复杂的 和表现，这个行为本身来源于学生自我的感知和经 三维空间简化为一种遮挡关系或一条轮廓线。被挡 验。使他们感觉真实世界的丰富形象。当绘画行为成 住的部分不画出来，但心中知道这根线在后面延展。 为学生对自身经验的一种深入观察、丰富体验和个 直至在空白的地方继续显露。 性化的表述时，他们对绘画就表现出热情和信心。而 从简单的一层花朵开始，然后画出被遮挡的另 外一层花朵，