理性之光与浪漫之声教学课件.pptVIP

* * 四 理性之光与浪漫之声 康德于1724年4月22日出生在普鲁士的首府 哥尼斯堡，一生中几乎没有离开过哥尼斯 堡。但其仙逝时，哥尼斯堡全市居民却连续十六天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人，直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。 [课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 [重点提示] 1．了解启蒙运动针对专制势力的基本主张与意义。 2．认识浪漫主义兴起的原因及意义。 3．通过对启蒙运动的学习，体会启蒙思想家设计的民主 政治的美好蓝图，体会浪漫主义思潮中的人文精神。 1．启蒙的真谛 使人获得人身自由和思想自由。 知识点一　康德道出启蒙的真谛 2．康德的贡献 (1)康德在卢梭的“ ”的基础上，又提出了思想 的自由。 (2)面对历史和现实，康德批判统治阶级的 ，强 调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它 才能带来人类的启蒙”。 (3)康德对理性作了哲学的探讨，确立了人类的 ， 道出了启蒙的真谛。 人生而自由 主体地位 愚民政策 1．浪漫主义思潮的形成 (1)卢梭对“理性”的质疑 ①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ②卢梭认为，人类天性本善。 知识点二　卢梭对“理性”的质疑 (2)形成 ①卢梭的见解和思想产生了巨大影响，震动了整个欧洲 ，由此形成了一种浪漫主义思潮。 ②卢梭因此成为浪漫主义之父。 思想界 2．浪漫之义思潮的影响 (1)积极影响：浪漫主义思潮丰富了 的内涵。 (2)消极影响：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱 和无序，并且排斥和拒绝现代科技，这些是浪漫主义 思潮带来的消极影响。 人文精神 [教材P115 “学习思考”] 你如何评价“理性是激情的奴隶”这句话？ 提示：这句话实际指出激情超出了理性的限制，理性强调的冷静、思考、规范被浪漫主义所放弃，它指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。 1．启蒙运动时期的人文主义 (1)文艺复兴以来人文精神的发展：人们已从 发展到对理性的崇拜。 知识点三　启蒙运动对人文主义的发展 对人的崇拜 (2)启蒙运动时期的人文主义 ①以人类的 为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。 ②人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得 和思想自由。 ③充满个性的浪漫主义。 共同属性 人身自由 2．启蒙运动的影响 (1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥 护的 运动。 (2)在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富 和成熟，对后来欧洲和世界的 产生了重大影响。 思想解放 历史发展进程 [教材P115“学习思考”] 启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主义有何区别？ 提示：文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的人文主义的主流则是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全面自由与平等，其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。 一、启蒙运动发生的原因和启蒙运动时期的人文主义 1．启蒙运动发生的原因 (1)文艺复兴与宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。 (2)随着文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，西方的历 史经历了翻天覆地的变化。这主要表现在近代科学的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家及其绝对君主专制政治的形成等方面。 (3)科学与知识的进步和西欧历史的变化，终于促成了17、 18世纪的一场思想解放运动——启蒙运动的发生。 2．启蒙运动时期的人文主义 (1)启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提， 指出人类社会应该满足人类对自由和平等的要求。为此针对社会现实提出批判，鼓吹改良，进而主张革命。 (2)启蒙运动时期人文主义从对人的崇拜发展到对理性的 崇拜，理性成为反封建的理论武器，并提倡科学，反对宗教迷信，力图开辟一个非宗教的理性时