儿童游戏时的音乐即兴.pdfVIP

儿童游戏时的音乐即兴① ■[澳大拉亚】玛格丽特．J．卡多米喻辉译 。．关于音乐即兴现象的研究中，儿童游戏时的创造性音乐 程度上同罗马尼亚民族音乐学家康斯坦丁·布雷留(Con— 但匕实践是一个被忽视的方面。当孩子们专注玩耍活动时，嘴 stantin 里会下意识地蹦出一些音乐片段。比如，和同伙伴们在沙滩上 同。布雷留曾经把从哈德逊湾向东一直到日本所搜集到的儿 作画，或者独自摆弄玩具、动物或昆虫时，一个孩子嘴里常会 童节奏做过一次跨文化的研究。 吹着、哼唱着一个旋律片段。这个旋律片段或者完全当场即兴 给“即兴“一词一个无懈可击的、适用于所有场合的定义 产生，或者产生于一个萦绕在其听觉记忆中的音乐形象之上。 是很困难的。其中一个原因就这个词的含义曾经不断改变 他们嘴里哼唱的有时是简明的旋律主题，有时则是冗长的音 (cf．Horsley 乐进行。更进一步的情况是，一个孩子哼Ⅱ昌的音乐或具有音乐 而来，意思是“未预见、未期待“。其基本含义是指没有预先准 意义的声音会被另一个孩子加以重复并发展下去。在做一些 备而凭当时灵感而进行的表演。在这个意义上，它通常与作 要求身体协调活动的游戏如跑步、蹦跳、跨越或拍小棒时，孩 曲形成对比，作曲的含义是指经过辛勤写作而在纸面上或在 子们哼唱的常常是一些稳健、诙谐、结构上包含重复因素的双 表演者的记忆串形成一首音乐作品。就像同即兴讲述故事相 拍子音乐。这些即兴创作的音乐有些虽然一纵既逝，另一些却 比较的文学写作一样，写作乐谱同音乐即兴相比在西方具有 能流传数周、数月或数年，直至成为当地流行的游戏歌曲。游 更高的地位，特别是自巴洛克和古典时期以来，作曲一般被认 戏歌曲是儿童在他们自己的、没有成人参与的玩耍世界中为 为远远高于即兴滨奏。例如，虽然我们钦佩巴洛克时期音乐 了实用目的而创造的。它的风格、内容和目的与诸如催眠曲、 家在数字低音上的“添枝加叶”，进行风格化即兴演凑的技巧， 摇篮曲等成人为孩子们创作的歌曲有所区别。 但我们却更倾向于对辛勤写作，并在原创性过程中解决很多 这种儿童随意的哼唱和正式的游戏歌曲是否可以大致 复杂问题的“伟大作曲家”珍藏最崇高的敬意。中国、日本和 相应地比拟为西方国家成人音乐家所称的“即兴”和“作曲” 朝鲜的主流传统也重视作曲形式。 呢?如果可以的话，这两个词语的含义是什么呢?从中我们又 由于即兴和作曲两者都需要不断地运用创造性思维方 可以对儿童的创造性活动有什么了解呢? 式，它们本质上是同一个过程的不同部分，其最终形式都体现 我第一次产生这类疑问是在1969年，当时我在靠近澳为一个连续过程的结束(Nettl 1974)。一首谱面上作品的每 大利亚南部Nullarbor平原边缘靠近Yalata的一个叫Pit- 一次演奏实际上都包含了即兴的因素，就像每一首创作作品 jantjara的流动部落做田野工作，考察并采录当地的儿童音 一样，音乐即兴也是遵循一系列风格化的程式和规矩。在一 乐。在过去的很多年里，我也在阿得莱德和墨尔本聆听和采 些并不依赖纸面记录创作音乐的文化中，其成员们常常将随 录过白人游戏场所里的儿童音乐。我听到的儿童节奏在很大 意哼唱或实验性地排练已经完成的表演与最终呈现或者定 PBOPLE52015．1 88久氏韶舡f MUSEf 型的作品相区别。后者代表已经完成的复杂的书面形式。例 奇怪，他们常常运用与游戏歌曲相同的儿童节奏。根据布雷 如，巴厘岛的合奏乐手们在一起自由地组织～首乐曲的时 留的定义(1954：206--209)，“儿童节奏”这个术语表示儿童经 候，他们的确是即兴发挥的。但当他们一旦确立了这首乐曲 常运用有时也被