抓本质,去形式,构建初中地理高效课堂.pdfVIP

抓本质，去形式，构建初中地理高效课堂 江苏省江阴市新桥 摘要：在地理课堂教学中，通过课堂导入生活化、加强 课堂趣味性、注重学习探究性、激发学生积极性来抓住课 堂教学内容的本质，去除冗杂的、呆板的教学形式，保障 高效课堂，促使学生又好又快地完成学习目标。 关键词：初中地理高效课堂教学方法 随着经济的不断发展，社会文明也在不断进步，人们 越来越重视学校教育教学的人文质量。然而，我国中学生 面临的现状是：课程越来越多，学习时间却是固定的。地理 学科作为副科，课时安排有限，中学地理教师如何在有限 的时间内打造出高效课堂就显得尤为重要了。 一、课堂导入生活化，引导学生自觉融入课堂 中学生正值青春期，不少学生都存在叛逆心理，不愿 意走进课堂。让学生接受课堂、走进课堂，这是中学地理教 9币的首要任务。然而在实际教学中，不少教师为了引导学 生走入课堂而将课堂导入设计得五花八门，只注重形式而 忽视了教学本质。教师在教学中应注重课堂导人简单化、生 活化，为学生打造轻松的、生活化的课堂，引导学生更自 觉地融入课堂。 在教学中，我发现部分学生对于世界地理的内容并不 感兴趣，甚至有的学生说：“感觉其他国家与自己的生活距 离太遥远，学起来没有劲头。”因此，教师应注重课堂生活化。 例如，我在讲有关“俄罗斯”的内容时，为了拉近教学内容 与学生生活的距离，在课堂导入时选取了“俄罗斯风情”的 视频，在学生观看结束后提问：“俄罗斯的房屋建筑与我们 中国的居民房有什么不同?”学生根据视频，积极讨论并总 结了两者的不同。随后，我又进行了开放式的提问：“对于俄 罗斯，你还能说出哪些和我们国家相同或者不同之处么?” 有的同学说：“俄罗斯人和中国人的种族不同，他们有蓝眼 ……………………· ZHONGXUEKECHENGZlYUAN 门的历史以及“一国两制”的政策。这种趣味性的活动加强 有效性却没有得到保障。要想实现课堂的有效性，学习主 了学生对港澳历史以及“一国两制”的理解，完成了学习 体的积极}生就必须被有效调动起来，这样才能确保学生乐 目标，也达到了情感教学的目的。 于融人课堂。在教学活动中，为了让课堂环境轻松和谐，使 在课堂中注重学生兴趣的培养，并适当融入趣味性元 学生全身心地投入学习，教师应积极创设轻松、开放的课 素，能陡教学效果事半功倍。学生在兴趣的驱动下，不仅学习 堂，让学生充分发挥自主性，进行合作学习，在愉快的氛 的积极性提高了，而且学习效果也较为明显。可见，在教学 围中完成学习目标。 中，培养学生的兴趣能够实现课堂的有效性。 我在讲《“白山黑水”——东北三省》一课时，打破了 三、注重学习探究性。帮助学生培养问题意识 传统的“教师讲、学生学”的教学方式，而更加尊重学生的 随着新课改的实践，教师更加注重探究性学习。然而， 主体性了，为了最大限度地调动学生的积极性，我通过《乡 在教学实践中，不少教师过分追求教学形式，弱化了教学 村爱情故事》等电视剧的引入，激发学生的求知欲望，将 本质，将探究性学习推向极端，导致课堂成为活动场所， 这一课转变为一节探究活动课，即由我给出提纲，让学生 并不能完成教学目标。因此，教师必须重视学生的探究性 按照以往各区域地理学习的几个必要模块进行资料的收 学习，通过培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，以 集与整理，并通过小组合作方式进行讲解描述。我把全班 此促使学生善于思考、勇于实践。在教学中，教师会根据课 分为两个小组，分别对东北三省的自然条件(地理位置、 程的安排，采用“抛砖引玉”的教学方法，在教学活动开始 自然资源、气候、地形)、人文经济条件(工业发展、风土民 之前，设置悬念、抛出问题，让学生带着问题和悬念自觉 情)进行整理。学生将自己精心准备的资料展示给大家，我 学习，发现问题的答案，促使学生完成学习目标。 以提问形式