探索初中科学学习评价的方法.pdfVIP

No．12 2015年6月 VoI．33 中学物理 探索初中科学学习评价的方法 杨 龙 (临海市台州初级中学 浙江临海317000) 1 科学学习评价的基本概念 的日常生活，本来就应伴随着人的感情，只不过现在把它们反 在教学评价方法中，学习评价是教学评价的一个重要组成 映成白纸黑字，其感情色彩好像就黯淡了．我们要把它们和我 部分，科学学习评价是以学生为主体的评价方法，利用多种不 们的生活联系起来，更贴近学生，重新加工成感情化的知识，激 同的评价方式和手段对学生学习科学的过程进行人性化和个 发学生的学习潜能． 性化评价．新课程标准强调将评价渗透到课程实施的各个环节 3．2 科学学习过程的评价 中，除了作业评价、书面形式的考试评价，科学学习评价的内容 高效的课堂教学，离不开师生互动的教学过程．及时的口 还应包括对科学学习情境的评价(学习背景和学习潜能的评 头语言评价是调动学生积极参与课堂，提高学生课堂注意力的 价)、对科学学习过程的评价(形成性评价)以及科学学习结果 教学策略，是提高课堂教学质量的一种重要手段． 的评价(终结性评价)，它们贯穿于整个科学学习之中，成为一 教师El头评价是对学生的一种肯定、一种鼓励．因此，在课 个连续的过程．科学学习评价还要注意观察学生在自主学习、 堂教学中，教师应该尽量给予学生一些表现的机会和多种鼓 合作学习、探究学习等活动中的表现来评价学生，既为学生后 励，捕捉学生的思维亮点，在最恰当的时机进行及时评价．对每 续学习提供帮助，又启发教育者对教学实践做出诊断和反思， 个学生的一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试， 不断完善课程，以获得最大的教学实效性． 一次进步的努力，都应当及时评价、表扬和激励．即使是错误或 2 初中科学学习评价的原则 不够准确的理解，也应当鼓励学生正视自己的错误和不足，形 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念．评价的 成积极的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，树立学习的 根本目的应是促进每一位学生的发展．多元的学习评价关注的 自信心． 不是学生的等级、名次，而是学生的潜能、改进和发展趋势，了 课堂教学中根据评价内容的不同，教师灵活地采用不同的 解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信．因此，评 评价方式，如口头语言评价、体态语言评价(如赞扬的眼神、表 价不是“选拔适合教育的儿童”，而是帮助我们“创造适合儿童 扬的手势等)、有形的“物质”评价(如一根棒棒糖、一只铅笔、 的教育．”学习评价的真实目的是让学生体验成功，在既注重 一块橡皮)等，都会收到良好的效果，甚至会对他们的一生都 学习结果的同时，也要注重学生的学习过程，即终结性评价与 有影响． 过程性评价相结合．建立促进学生全面发展、教师不断提高、课 3．3 科学学习结果的评价 程不断发展的评价体系． 终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价， 3 初中科学教学常用的学习评价方法 指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价．一个单 3．1 科学学习情境的评价 元或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是 说是终结性评价．终结性评价，主要是通过查阅被评价者的有 师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程．新课改提 关成绩记录、摸底测验、学习要素调查表等方面进行评价． 出要“改变课程过于注重