拟构道德知行测度理论.pdfVIP

2003年第6期 广西社会科学 NO6，2003 1：堡篁塑塑! 至!竺竺些坠兰!些竺—竺型竺坚竺竺一 拟构道德知行测度理论 周俊波 (淮阴师范学院政治系，江苏淮安223001) [摘要]道德知行统一是道德建设的追求目标，科学客观地评价道德知行状况是实现道德知行统一目标的重要保讧。应 用道德知行测度理论删量道德认知、道德行为状况，能够使测虞值更科学、更趋于真值，有利于提高德育绩效，更好地实现道德 知行统一的目标。 【关键词]道德蛄构道德认知测度道德行为刹度 德行为就有特定的内涵，有质也有量。这就为建立道德知行 道德结构通常“是知(道德认知)、情(道德情感)、意(道德 意志)的统一体”-“。一般“把‘意志’过程分为‘意志’和‘行 测度理论提供了基础。 为’两种成分”“，那么道德结构“便成为知、情、意、行的统一 第二，人的道德认知、道德行为具有表象性和指向性，为 体”【3】。道德认知是道德情感、道德意志形成的根据，是一定 道德知行量化提供了方便。人的道德认知是社会存在的反 社会的道德原则和规范转化为个体道德行为的基础。离开一 映，这种反映固然具有隐蔽性和内涵性，但同时又具有表象性 定的道德认知．就很难形成道德。道德行为是人们在道德认 和可知性。人韵道德认知太量反映在日常生活、学习和工作 知．情感、意志的支配和调节下，在实践活动中履行道德原则 中，无时无刻不外化在言行上，这就提供了可感知和可测定的 和觇范的实际行动，是道德形成过程的归宿。因此，道德认知 指向材料。可以采用访谈、实验、问卷等方法进行量化统计。 与道德行为是衡量道德水平的两个重要指标。如果能给出道 人的道德行为与道德认知相比，更直观，并可统{t-。譬如，社 德认知、道德行为的测度值，从一定程度上就能反映道德水 会公德中的文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守纪 平，同时电能较客观地对这两个重要指标进行比较、分析，得 律等内容．表现在行为上都是可测的。可以采瑚观察、实验、 出细、行脱节程度。这对于解决当前道德知、行脱节现象具有 问卷等方法进行量化统计。 现寓意义。 第三，多年来，道德教育实践为道德知行量化奠定了基 (一)拟构道德知行测度理论的可行性。马克思主义认础。人们在道德教育实践中对道德认知、道德行为有了较为 为，世界上没有无质的量，也没有无量的质，任何事物都是质 深刻的认识，积累了丰富的有利于道德知行量化的工作经验， 与艟的有机统一体。著名的教育测量学者桑代克断言，凡是 探索出大量的统计分析方法。这些都为道德知行测度理论的 存在的东西都会有数量，凡是有数量的东西都可以测量。笔 构建打下了坚实的基础。 者认为，引入道德知行测度理论是可行的。 第四，数学、统计学和计算机科学的发展，为道德知行损4 第一，道德是社会存在的反映，有其内在的规定性，这为 度理论的建立提供了方法和工具。随着现代自然科学尤其是 研究道德知行测度提供了基础。“道德是以善恶来评价、依靠 …些适台研究社会历史现象的数学分类的发展，社会科学中 社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会 的一些复杂问题在定性化基础上朝着精细化、定量化方向发 之M关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总 展，在某种程度上使道德教育的量化评价由可能性变成了可 和”【4”。它“是社会关系的产物，是社会存在的反映”-引．随着 行性和现实性。同时，由于计算机的普及推广，大大提高了统 不『Ld的阶级、_水同社会的要求而发展变化。社会存在的反映，计分析的效率和精度。 其山容就具有特定规定性，有质和量的存在，其道德认知和道 (二)道德知行测度理论的拟构。对道德知行的存在状态 [收稿日期】2003—02—26 [基金项目]江苏省教育厅^文社会科学基金项日(02JSB880013) [作者简介]周俊波11960一)，男，江苏沭F日／％-，准阴师范学院政治系党总支书记，副教授。 周俊波／拟构道德知行测度理论 一————————————————————————————————————