指导小学生中年级设计科学探究活动方案的有效策略.pdfVIP

指导小学生中年级 设计科学探究活动方案的有效策略 N014年第A朋／现象透视 许广玲 曩摘 要 “探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途经”。科学探究是科学学习的中心环节。科学 探究要经历提出问题，猜想结果，制定计划，观察、实验、制作，搜集与整 理信息，思考与结论，汇报与交流等活动，其中制定计划是培养学生科学探 究意识与能力的必要方式。但指导学生设计探究方案是一个循序渐进的过程， 需要科学教师运用有效的策略悉心指导。 嚣关键词 小学生；设计；科学探究活动方案；策略 曩作者简介 许广玲，广东省广州市海珠区江南新村第二小学教师 科学课程以培养学生的科学素养为宗旨．按课 1．未做引导，直接提供活动计划 程标准的要求， “科学学习要以探究为核心”。设 面对新课程的要求．教师已经认识到“设计活 计探究活动方案是科学探究过程中的一个重要环 动方案”是探究性活动教学的一个重要部分。在教 节。如果学生能够自己去思考和设计探究性活动方 学环节上都在一定程度上安排了“设计活动方案” 案，可以更加明确地认知探究目标，掌握探究性活 的教学时间。但很多教师考虑到“指导学生设计活 动的步骤和方法，学会运用科学方法来思考和解决 动方案”需要占用太多的教学时间，担心完不成教 实际问题，逐步形成科学思维。但是。现在科学课 学任务，或由于指导不当挤占了观察或实验操作的 开始于小学三年级，由于小学生在低年级习惯于模 时间，反而影响教学效率。所以，常把对“设计活 仿，鲜有参与设计探究等活动，到了三、四年级， 动方案”的指导变成了观察或实验规则的说明，即 探究能力还处于初始的培养阶段。因此在这个阶段 教师为学生提供活动计划．然后让学生阅读和理解 的科学课堂教学中，教师常常会遇到较多的问题， 计划。本末倒置，忘记了指导学生设计活动方案是 其中，如何指导学生设计活动方案进行探究活动尤 要由学生针对探究任务进行活动方案的设计。 为突出。 2．忽视全体，侧重教学环节的推进 在每个教学班里．总有几个思维活跃的学生掌 一、方案设计教学中的常见问题 控着课堂回答问题的“话语权”。他们的思路清晰， 设计探究活动方案是学生应该培养的一种重要 语言完整，在低年级的学习活动中，班里的其他学 能力，然而科学课堂在重知识轻能力的传授教学模 生已经习惯性地认同并附和他们。这种惯性被带人 式影响下，学生在常规课上极少得到设计科学探究 中年级的科学课堂教学中．在设计活动方案的汇报 活动方案的有效指导，甚至在大型公开课例活动中 阶段，也往往就这些学生在发言，其他多数学生要 也鲜有见到，这大大降低了科学课堂的效益。从教 么表情漠然，要么随声附和，敢于独立思考的学生 师方面来说，经常出现缺乏指导或流于形式等问 不多。这时许多教师不做教学策略上的调整。使这 题。