回归生活：幼儿园教育的再发展--重读陶行知“生活即教育”理论.pdfVIP

幼儿教育 回归生活：幼儿园教育的再发展 ——重读 陶行知 “生活即教育”理论 王后玉 （324000　　衢 州学院　　浙江　衢 州 ） 摘　 要 ：陶行知先生是中国近现代史上伟大的教育家，他 与教育是一个东西 ，不是两个东西 。是生活便是教育 ；不是生 的核心思想“生活即教育”理论把教育与生活融合在一起，对 活便不是教育 。”[1] “生活教育是生活所原有 ，生活所 自营 ，生 于现在的幼儿教育具有很重要的价值和意义。因而，幼儿园应 活所必须 的教育 。教育 的根本意义是生活 的变化 。生活无 时不 该重视“生活即教育”理论的运用，让幼儿园的教育回归生活， 变 ，即生活无 时不含有教育 的意义 。因此 ，我们可 以说 ： ‘生 体现生活的特色。 活即教育 ’。”[2]生活遍地都是 ，教育也就无处不在 。 关键词 ：生活即教育；幼儿园教育；回归生活 生 活 与教 育 的关 系是辩 证 统一 的 。一方 面 ，生 活 与教 育 之 间具有一致性 ，是相互联系 、密不可分 的。从此意义层面来 陶行 知先 生是 中国近现代史 上伟 大 的教 育 家 ，他 在 长期 看 ，生活 的范 围就等 同于教育 的范 围。其实质 ，就是从教育 的 的教育研究与实践 当中创立 了许多具有 中国特色 的教育理论 ， 广泛定义 出发 ，把生活与教育结合起来 ，让教育与生活交融在 其 中最为著名 的当属生活教育理论 。而作为生活教理论核心 的 一起 。另一方面 ，两者又是辩证 的。生活决定教育 ，生活也是 “生活 即教育 ” ，更是包含有先生教育思想 的精髓 ，对于现在 教育 的中心 ，过什么样 的生活就会受什么样 的教育 ，教育 随生 的幼儿园教育 ，其价值与意义更是不言而喻。 活 的变化而变化 ，教育要通过生活才能发生力量并且成为真正 一、 “生活即教育”理论的内涵与价值 的教育 。反过来 ，教育对生活也具有能动 的作用 ，教育使人学 美 国教育家杜威 曾经提 出过 “教育 即生活”、 “学校 即社 会如何生活 ，从而改变生活的状态 ，让生活变得更加美好 。 会 ”和 “从做 中学 ”等著名 的教育观点 ，陶行知师从杜威 ，深 （二 ） “生活即教育”理论 的价值 刻领会其思想 内涵 ，借鉴 中国古代哲学思想 ，并在长期 的中国 陶行知先生用精炼 的语言为我们构建 了一个全新而又实用 教育实践 中 ，创造 出了具有本土特色 的生活教育理论 ，而生活 的教育观体系 ，对于我们今天 的教育 ，尤其是现在 的幼儿 园教 教育思想的核心就是 “生活即教育”理论 。 育 ，其意义与价值更是值得关注。 （一 ） “生活即教育”理论 的内涵 “生活 即教育 ”主张 的是把生活和教育结合起来 ，教育要 “生活 即教育 ”是 陶行知生活教育理论 的核心 ，其他 的教 以生活为基础 ，而生活所包含 的内容之多是我们有 目共 睹的。 育观点都是 以此为基础并衍生 出来 的。陶行知 曾说过 ： “生活 因此这就为我们 的教育提供 了许多显性 的或者是 隐性 的资源 ， 曾小 贤 ：上 次你 不是说 信 了就免 费 ，不信 就得付 钱 吗 ？ 子乔 的回答却是 “耶耶耶”这三个字其实是一首流行歌 曲的歌 好 ，现在我信了，要么退我八十 ，要么给我瓶跌打酒 。 词 ，和三叶草没有任何 的关系 ，只是子乔顺 口说 出而 已 ，但是 大仙 ：诶 哟不要难为老夫嘛 ，这样 吧 ，钱 呢就甭退 了 ，我 对原有对话 的违反 同相关联 的事物离得越远 ，就形成越好 的幽 们交个朋友嘛。以后你要什么服务我给你免费 ，这些总相信我 默效果 。 不是坏人 了吧。