回归生活高于生活--初中思想品德课生活教育的实践探索.pdfVIP

年 月 下旬刊 课程教育研究 Course Education Research 2014 4 综述·专著 回归生活 高于生活 ———初中思想品德课生活教育的实践探索 詹立信 （ 浙江省杭州市淳安县威坪镇唐村中心学校 311713 ） 【摘要】 教育最重要的任务之一是培养人良好的道德素养。 学校教育担负着重要的责任，它通过学校德育课程，对初中生的成长 施加有效的影响，使学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯。 而通过生活教育来点燃学生生活的 激情，启迪学生求实的人生则是重要途径之一。 【关键词】回归生活 高于生活 生活教育 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G41 A 2095-3089 2014 4-0043-02 一、问题的提出 学情为依据，选取具有价值取向的生活素材，进行剪辑、整理，形 1、学生品行现状的反思 成源于生活，高于生活的教学素材。我们认为：并不是所有的生活 初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要 素材都可以搬入课堂，成为教学素材的。 教师在选取生活素材的 阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思 过程中，必须立意高远，有目的、有指向，具有教育的针对性和典 想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。初中生生活范围逐渐 型性。 从纷繁复杂的社会生活事实中，筛选具有典型教育意义的 扩展，需要处理的各种关系日益增多。而学校教育、家庭教育和社 事例，通过恰当的裁剪，才能成为教学素材，使之导引的方向正确 会教育之间的不和谐因素较多，初中生容易出现一些不良行为或 无误。 严重不良行为，如部分教师在认识上，只看到是“危机期”，却没有 2 、生活素材到教育素材的裁剪 看到这也是“最佳教育期”的实质。 从生活实际的真实到教学中的生活真实， 有一段很大的距 2、深化课程改革的要求 离，这就需要教师从纷繁复杂的社会生活事实中，筛选具有典型 推行基础教育课程改革以来，我们已经在课堂教学模式的变 教育意义的事例，通过恰当的裁剪，才能成为教育的有效素材。我 革等方面取得了长足的进步，在具体的教育过程中，我们该通过 们必须思考：怎样结合教学内容，筛选生活中的真实素材，使它变 怎样的教育教学活动，使学生逐步确立正确的政治方向，培养良 成适合的教学素材，适合学生的实践与发展。 换句话说教育素材 好的道德品质，养成文明的行为习惯？ 即如何培养出与社会发展 的选择既要回归生活，又必须高于生活，它必须站在人性塑造的 相适应的合格人才，如何使未来的建设者，拥有良好的道德品质 高度，不是纠缠于生活的琐事，而在于创设富有教育意义的生活 和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主 素材。 义、集体主义的思想情感，形成正确的世界观、人生观和价值观， 三、启迪学生求实的人生 这就要求我们教师从生活实际出发，来设计教学内容、方法和步 思品教育课堂应该是所有课堂中， 最具备动态生成的的课 骤，以求得学生良好道德人格的逐渐成型。 堂，它是教师在课堂教学过程中，根据学生的生活认知，进行生活 二、点燃学生生活的激情 洞察力的培养，领引学生观察生活，感悟生活，探求人生真谛的动 “思想品德教育不能囿于课堂，而要立足于学生的日常生活， 态过程。它要求教师着眼于学生成长、发展，站在生命发展的制高 鼓励学生从身边的点滴小事做起”。 课堂教学如果能与学生生活 点上，对教材内容和社会生活素材进行智慧性重组，教师在课