回归生活德育的本真——quot;生活quot;的误解与矫正.pdfVIP

继续教育研究 2010年第8期 XU 147 ji jiaoyuyanjiu 回归生活德育的本真 ——“生活的误解与矫正 耿云云 张忠华 (江苏大学教师教育学院，江苏镇江212013) 摘要：生活德育中的“生活”源于生活，又高于生活；生活是与德育密切相关的，生活具有人为性和为人性，它 同时又具有条件性。生活德育研究中存在着生活扩大化、缺乏价值判断和选择、忽视其他基础等误区。因此科学 定位生活德育中的“生活”，回归“生活”的本真是落实生活德育的根本所在。 关键词：生活；生活德育；误解；本真 对生活德育的研究，由最初回归生活理念的确立， 分为社会生活、家庭生活、学校生活和职业生活等等。 如今发展到如何回归、怎样回归等问题的争论与探讨。 (二)生活德育中“生活”的真实面目 这些研究既加深了人们对生活德育理论的认识和理 1．生活德育中的“生活”与德育息息相关。道德 解，也促进了生活德育理论研究的健康发展。因此，在 源于人们的社会交往活动，是人们在生活中自发形成 生活德育研究中，对“生活”的内涵和本质的理解与把 的，所以说道德与生活是融为一体的，世界上不存在无 握，既是开展生活德育研究的理论前提，也是实施生活 道德的生活，也不存在没有生活基础的道德，道德是弥 德育的关键。综观生活德育的理论与实践，我们发现 散在生活的各个领域和各个角落的。也就是说生活德 对“生活”的理解和把握还存在着很多的误解，矫正误 育中的“生活”必须与道德教育相关，这就要求“生活” 解，回归“生活”的本真，是实施生活德育的应然要求， 一方面要与当前的道德教育相配套，在适当的生活场 也是提高德育实效问题的根本所在。 景中进行适当的道德教育，另一方面，“生活”要与当 一、“生活”的本真意蕴 代的道德教育与时俱进。生活能够发展新的道德，而 (一)生活的语义分析 道德教育本身又在塑造着新的道德，新道德运用于实 在《现代汉语词典》中，“生活”的解释一共有五 际产生新的道德生活，在新的道德生活中实现人对善 种：(1)人或生物为生存和发展而进行的各种活动； 和幸福的追求。 (2)进行各种活动；(3)生存、活着；(4)衣食住行文化2．生活德育中的“生活”重视人性。“德育回归生 娱乐等方面的情况；(5)[方]活儿(主要指工业、农业、活世界，意味着德育就是一种生活，德育要在生活中展 手工业方面的)。这五种解释是从词源、词义等方面 开，要以生活的方式进行，而生活不同于科学，它是活 对生活总的概括，具有普遍性。首先，生活的目的是为 动的，实践的，是具体的，感受的，而不是科学认识和理 了生存和发展；其次，生活得实现途径是通过各种活动 性思维的。”科学主义的世界观宣扬科学和理性，带来 实现的；再次，生活的状态可以是静止的，也可以是动 财富的同时也给人类带来了毁灭性的灾难，以工具和 态的过程；最后，生活的范围可以是广义上的生物的生 效益为主的科学主义世界观，淡化了人与人之间的关 活，也可以专指人类衣食住行的日常生活。因此生活 系。因此生活德育中的“生活”要关注人性，“以人为 可以这样定义，一切生物为了生存和发展，通过各种活 本”，在人性的生活中，发掘人性，培养人性，这表现在 动达到精神和物质满足的状态。生活的种类又是多种 “生活”一方面要尊重受教育者的发展规律，在生活中 多样的，根据不同的性质，