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基于学档的幼儿美术发展性评价体系研究 刘汉明 杨丹 摘要：发展性评价是一种可以在复杂或不确定环境中促进学习者创新发展或变革的评价方法。学档评价是一种新型的发展性评 价方式，具有许多独特的优势，能对学习者作出较为全面、真实的评价并反馈信息，以更好地引导、促进学习者的全面发展。学档评价 的局限性主要体现在尚没有科学、合理的评价体系。基于学档的幼儿美术发展性评价体系可以为解决这一不足提供帮助。 关键词：发展性评价 学档评价 幼儿美术 评价体系 中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.21.013 1 引言 学档评价从多种渠道收集学生学习情况信息，记录其行为表现、 发展性评价是一种可以在复杂或不确定环境中促进社会创 作品或者反思等内容，属于质性评价。 新发展或变革的评价方法[1]。发展性评价应用于教育领域，它关 2.4 总结性评价与形成性评价相结合 注的则是学生未来的发展，其目的是为了获得学生发展状态信 传统学习评价是总结性评价。学档评价能对学习者的学习 息，以便给予指导，而不是给学生下结论[2]。 作全程记录，使其可以不断回顾、反思学习过程，从而使评价贯穿 英文“档案袋”有“代表作选辑”之意，是指艺术或摄影家汇集 于整个学习过程。 其代表作，以向其委托人展示。教育领域的档案袋即为学习档 当前，学档评价存在档案袋制作复杂、工作量大和没有科学 案，就是对学生学习作品有目的地汇集，反映学生在一段时间内 合理的评价体系等局限性。对于前一问题，通常使用电子学档代 所做出的努力、进步和成就[3]。早在1990年代初，有教育家利用 替纸质学档来解决；后一种情况，本文拟就幼儿美术教育为对象， 档案袋评价学生，向家长汇报学生的学习进展[4]。 探讨基于学档的幼儿美术发展性评价体系的构建。 幼儿美术学档评价属于发展性评价，它收集幼儿美术学习过 3 基于学档的幼儿美术发展性评价体系 程中有代表性的作品和典型表现，作为判断幼儿学习质量的依 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导精神、幼儿特点及 据。传统幼儿美术评价通常由教师评价谁画得好、画得像，即评 幼儿园现行的教育教学手段，我们制定了一个简单可行的幼儿美 价幼儿绘画图像清晰、颜色饱满，与老师示范的相似程度[5,6]。这 术评价体系。该体系从“审美感受”、“艺术表现”和“想象创造”三 种以专业标准评价幼儿美术，会限制幼儿发展潜力，抹杀其想象 个角度对幼儿美术进行评价，达到多维度评价目的。同时，考虑 和创造力，评价也不全面。学档评价则从多渠道收集资料，重视 到不同年龄段幼儿的特点及教学目标的不同，评价体系以年级分 幼儿美术的发展过程，从多角度、多侧面评价幼儿的优点和发展 段。 可能性，从而描绘出他们的学习图景和发展过程。 3.1 小班第一学期 学档评价的多维度特性，使其评价过程比传统方法更为复 3.1.1 审美感受 杂，本文拟在讨论学档评价优势与不足的基础上，基于教育部颁 通过日常观察考察幼儿参加美术欣赏活动的意愿。能积极 [7] 主动参加活动，为“优”；要在教师鼓励下才愿意参与活动，为 发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，构建基于学档的幼儿美术 发展性评价体系。 “良”；不愿参与美术活动，则为“差”。 2 学档评价的优势与不足[8,9] 3.1.2 艺术表现 作为一种新型的评价方式，学档评价能根据学习者的学习行 通过作品分析、实际操作考察幼儿作画、手工等的基本能 为与表现，在学习过程、学习效果等方面做出相应评价，关注学习 力。能运用简单线条绘画，主题突出，并能使用多种材料尝试手 者的成长与发展。相比传统评价方式，其存在一些独特的优势。 工制作，为“优”；绘画作品能围绕主题，但线条不够流畅，同时能 2.1 多元的评价主体