牛津初中Finding your way教学设计.doc

Unit 3 Finding your way (Comic strip Welcome to the unit)教学设计 教材内容分析： 本节课是上海版牛津英语7B Unit 3 Finding your way中的第一课时，本单元主要是介绍位置关系，本课则紧紧围绕八个方向来学习与之有关的知识点，学习辨别方位，通过复习已学过的交通方式，来学习更多的交通方式。 教学对象分析： 七年级的学生已经具备了一定的英语的词汇知识，了解了英语学习的重要性，同时有的学生也存在对英语学习的退缩或害怕心理，主要是学习上没有太大的成就感，也觉得英语课堂没有什么吸引力，所以我们在设计教案的时候一定要以能满足学生的认知水平，让学生有归属感和成功感，同时也尽量利用有效的手段来吸引学生的注意力，本节课的各种媒介的使用也是为了能更有效的调动学生的学习兴趣。 教学目标 目标语言 1.表达方向的单词以及位置关系的表达法 2.使用 “how do you get there” 学习各种交通方式 3.一些有用的表达法。 能力目标 1. 培养学生的合作，探索和创新精神。 2.培养学生的语言表达能力。 情感目标 让学生在明主和谐的共同活动中感受到学习的乐趣，并能够勇于表现自己，展示自己的成果 教学重难点 1.词汇和句型的教学中，学生能在任务驱动下运用和表达英语 2.学生自主设计环节中，将知识的输入转化成知识的输出。 教学策略 本着任务型教学中提出的要从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，因此在教学设计上注重在教学目标上突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。在教学中注重学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。 教学环境及资源准备 1在教学过程中注重将多媒体课件中常使用到的图片，动画以及实物展台与本节课的教学目标有机的结合起来，用来增强教学的直观性，趣味性，形象性和可操作性。 2在课前就按照学生人数准备好让学生设计居住环境的各种材料，希望使每一位学生都能参与进来，小组合作的形式希望能培养学生的交流和合作的能力。 The outline chart . Teaching procedures 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与媒体使用 Warming up （热身活动） 【师生问候】 1.自我介绍 互相问候 2.引出主题 出示候鸟南飞的照片，问学生：where are the birds in autumn?？ How do they go there? （告诉学生今天我们将要学到有关方向和各种交通方式的知识。） 师生对话，加强彼此的了解 根据教师的提问做出回答，了解学习目标。 1.师生交流拉近了师生之间的距离，以便于接下来的教学活动的开展 2.通过问题来导入新课，并让学生初步了解学习目标，能让他们对教学目标做好心理准备，呈现图片能吸引学生的注意力。 前任务(Pre-Task) 教师引入任务。 1.呈现一份中国地图，首先呈现安徽的位置。告诉学生我们的首都北京在安徽的北部呈现句型“Beijing is north of Anhui.”然后分别介绍陕西，上海，广东分别位于安徽的具体位置，呈现知识点east south west north,以及句型“Beijing is north of Anhui . 学生在教师的引导下学习八个方向的英文说法，以及怎样表述物体的方位，跟老师读单词了解发音。了解东北，西北是把北放前面，东西放后面，而西南，东南，是把南放前面，东西放后面的书写规则。 教师使用中国地图这一学生很熟悉的媒介来学习新知一开始就能给学生亲近感，有利于学生的感知，图片的利用不仅给学生视觉上的冲击，也更形象直观，有利于学生对方向的理解。通过复习旧知识来引出新知识达到了一箭双雕的效果。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与媒体使用 前任务(Pre-Task) 教师引入任务。 2.呈现另一张图片进一步教授学生东南，西南，东北，西北的说法。 3；再次利用中国地图让学生巩固新知，说出哪些城市在安徽的 North-east South-east North-west south-west 4.问学生如果想去这些城市,可以乘坐那些交通工具,同时,教授新的交通方式.(此步骤复习旧知,引出新知 通过教师的提问“How do you go to B