关爱校园政策 - 香港教师会李兴贵中学.docVIP

(六)關愛校園政策 理念 學校是學生成長的地方，學生除獲得學科知識外，也需要健康愉快地成長。由於本校以第三組別的學生佔大多數，他們都有下列的共同點： 1. 家庭背景：他們來自低下階層。父母均需要外出工作。有些學生更來自單親 家庭。總括來說，他們缺乏父母照顧，也與父母溝通不足。他們的父母也不懂得管教他們。 2. 學業成績：他們根基薄弱，求學的目標並不明確。 3. 行為表現：他們的自我管理能力差，自信心低，易受朋輩影響。他們多是沒有人生目標，心靈脆弱，受不起挫折。 他們在學業、品德、自我管理、個人成長等各方面，都亟待學校的支援。故此，本校便推行關愛校園政策，務求令他們的學業成績有所提升之餘，身、心都能健康地發展。如果要改善他們的家庭背景，校方是無能為力的。不過，學校可以推行些家長教育來改善父母與子女的關係。一般來說，學校的主要功能，是改善學生的學業成績和改善他們的行為表現。不過，根據我們的經驗，如果只單向地要求學生改善學業成績。他們的學業成績一定得不到改善。同樣，如果只單向地要求學生改善行為，他們的行為表現也不見得好轉。為甚麼呢？因為現在的學生不是必然聽從老師說話。如果要學生聽從老師的說話，老師必須令學生感受到他們是關心學生的。如果學生覺得老師關心他們，他們才會樂於受教。 據本校教師的經驗，如果你只責備違規的學生，而不嘗試了解他們違規的背後原 因，以至家庭狀況或近況，從而讓他們感覺