“情感引领”激发中职语文教学活力.docVIP

“情感引领”激发中职语文教学活力 　　【摘 要】目前，教育界对于中等职业学校的教学不够重视，把教育的注意力都用在了高中这个阶段，对于中职学生的关注度不高，这个处于青春期的群体的成长、价值观的形成，长期以来得不到重视。中职语文教学是塑造人的人文素养的基础学科，是锻造人的价值观的起点，应该给予足够的重视。 　　【关键词】情感引领；中职语文教学；激发；教学活力 　　目前，在国内，中等职业学校在重视学生的技能培养的同时，缺乏对学生人文知识方面的培养，这个阶段又处于价值观形成的关键时期，因此人文素养的培养就显得迫切重要。语文教学是通向人文素养培养的桥梁，搭建中职学校学生构建人文知识的平台，语文教学中的情感教育，不但在中小学和高校重要，同样也应在中职学校里广泛应用，良好的情感导向，正确的情感引领，可以构建学生的价值?^，也可以激发语文教学的活力。 　　一、走进学生心灵家园 　　教学工作不是教授简单的冰冷的教科书内容，而是传递感情、交流思想，培养人才，塑造学生正确的价值观――唐代思想家韩愈如是说：“师者，所以传道受业解惑也”，正是如此。去除传统教育模式，传统教师的权威性无所不用其极，对学生进行人格诋毁、辱骂，甚至体罚，这样的教育方式收效甚微，不可采取。真正灵魂的工程师做要做的就是走进学生的心灵世界，如和风细雨，浸润学生的思想和灵魂。 　　教师在课堂上要和学生学会平等交流，倾听学生的观点，要走下讲台，在充分彰显感情互动的情景下传播知识，才可以收到意想不到的效果。另外，课外也要和学生多交流，帮助学生解决问题，塑造学生的正确的价值观，这个步骤在教学中是十分必要的。 　　二、教师的个人魅力在课堂中所起的作用 　　民国时代，国门大开，思想自由，学术独立，士子们都有学贯中西的背景，那个时代是中国教育的黄金时代，前无古人。民国大学校长梅贻琦的名句――“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 　　教师渊博的学识背景，循循善诱的耐心，良好的形象，关爱每一个学生，解答知识和解决问题的能力，拥有正确的给予学生价值导向的能力，这是一个教师的个人魅力所在，尤其是关于人文学科的中职语文老师，给予学生的，是人文素养的传播，就更加要提升自己的综合能力。 　　三、结合教材内容，因材施教 　　好的教师，对教材熟悉，但是又可以不照搬课本，有创新能力的教师，才可以带领学生走向学术和思想的殿堂，情感引领是走进这个殿堂的必经之路。 　　学术独立的黄金时期的民国教授和校长，有广博的学识，中西合璧，他们都自编教材，比如学术界的精英陶行知一生致力于平民教育，他编撰的教材的出发点就是――因材施教。 　　因此现代作为一名中职校的教师，面对的群体是没有升学压力，有就业竞争压力，也对未来处于懵懂状态的青春期的中职学生，因此结合教材的前提下，弘扬正确的思想导向，点燃起学生对未来人生的激情，要学生在语文教学中领略到生命的价值和意义，理解浩瀚宇宙的广袤，应该探索生命的意义和价值，教育是潜移默化的，春风化雨，正是这些潜移默化的语文课堂情感化的教学引导，是陶冶学生情操、构建学生世界观的契机。 　　中职语文第一册的六个单元，宣扬的主旋律是：青春、梦想、生命、人生、自信、自然。教材每个单元的众多篇幅都围绕着一个主题展开，教材的整体性和结构性很强，联系紧凑，血脉相连，题材充满生活的气息，和生命的律动，激荡着青春的豪情，直逼灵魂，因此中职校教师如何利用情感引领的教学模式，开启教科书教授之旅，带领学生自由畅游书海，掌握知识的同时提升人文素养，就显得尤为重要。 　　四、发掘学生的特点，培养人才 　　世界上每个个体之间的差异是巨大的，哪怕是一个人身上的缺点，经过正确的疏导和培养，也可以成为可塑之才。因此好的教师在教学中不但起到教书的任务，还要学会育人。如何根据学生的特点，发掘他们的独特之处，采用不同的方式去培养，造就良质美才，就需要教师投入更多的情感教育，言传身教，引领学生通向理想之路，作为教育工作者，在这个教学项目中投入的感情成分和精力不容小觑。 　　五、教育反思 　　十年树木百年树人，情感教育之所以重要，就在于它的潜移默化的作用，可以起到润物细无声的作用。如果说整套教材提供的就是价值取向和人文情怀，是建筑在理想上的丰厚土壤，怎样去播种、精心呵护、汲取阳光和养分，就成为中职语文教师的重要任务。种子的生长，是否可以长成参天大树，不但取决于土壤，而且取决于温度、气候、阳光、水分等因素。因此教师作为园丁，教师的职业闪烁着荣耀的光辉，光芒万丈。在教学过程中，教师要通过情感教育，建立起一套适合中职学生发展的教育方式，这为中职语文教师提出了更高的要求。教师应该具备十分的毅力和耐心、创新能力和探索精神、有广博的学识、和对本职工作的热爱的精神，以及人道主义情怀。 　　六、总结 　　通过无