“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及策略探讨.docVIP

“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及策略探讨 　　摘要：受应试教育的长期影响，大部分小学语文教师在作文教学活动的开展过程中，更加注重的是学生课本知识内容的掌握，进而忽视了在作文中流露真情实感的重要性。长此以往，学生所写出的作文千篇一律，严重缺乏真情实感，这无论是对教师们所追求的学生成绩的提高，还是学生自身情感的表现，或是其健康人格的促成等方面，都具有一定的消极作用。本文首先对当前真情实感缺失在我国小语文作文中的表现作了简要分析，指出了当前存在的几个最明显的问题，然后再针对这些问题，通过感恩主题作文教学这一实例，提出了与之相应的解决策略，希望能够在一定程度上为我国广大小学语文教师相关作文教学活动的开展提供一定的参考意见，增强广大师生群体对作文中真情实感流露的重视程度。 　　关键词：真情实感；小学语文；作文教学；现状；策略 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0050-01 　　处于小学阶段的学生是最富灵气与个性的，他们更倾向于三五成群地畅所欲言，不受任何现实条件的限制，叽叽喳喳地说个不停。并且，有时候还能够说出一些令我们为之震撼和叫绝的话语。但是，一旦到了作文课上，这些学生就好像完全变了一个样，各个愁眉苦脸，既没了笑声，也没了个性和灵气，就好像完全泄了气的皮球，绞尽脑汁，搜肠刮肚也写不出几句话来。这明显是学生作文中真情实感缺失的表现，正是因为没有投入真情实感，所以学生只能乱编，但是这些学生又没有足够的生活经验和阅历，所以就会出现无话可写的局面。 　　1.真情实感缺失在小学语文作文中的表现 　　1.1选材构思无法突破常规。在对感恩这一选材进行构思的时候，很多同学容易受到他人和自己思想和行为的限制，无法突破常规，出现人云亦云的状况。比如，当题目是《感恩老师》时，他就写老师在生病期间仍旧坚持上课，每天不顾自己的身体，批改作业至深夜；当题目是《感恩父母》时，他就写父母在下雨天为我到学校送伞，或者是冒雨送我去医院，我感动得哭了，自己也分不清流淌在脸上的，到底是雨水还是泪水等。这类素材太大众化了，很难能够引人入胜。 　　1.2审题不清。在进行题目拟定时，所拟定的题目无法紧密扣题也是一个比较明显的问题。同样以感恩为例，诸如《家乡的变化》、《让座》、《做个文明礼貌的好孩子》以及《文明理解从小做起》之类的题目，就算是比较失败的案例。学生并没有弄清楚何为感恩？为什么要感恩？感恩的对象是谁？以及如何感恩？等问题，所以在习作时，整个思维都是混乱的，也就更无法写出真情实感了。 　　1.3主题表现不鲜明。主题表现不鲜明，也是作文真情实感缺失的一个重要表现。比如，以《感恩母亲》为题的文章，花了大量篇幅去描写母爱这一主题，而忽视了感恩这一最重要主题；再如，以《家乡的变化》为题的作文，学生利用对比这一写作手法突出地对家乡生活水平和居住条件方面的变化作了细致描写，而没有从感恩这一主题入手，明显就出现了偏题的问题，这样的作文是肯定无法得到高分的。 　　3.真情实感流露在小学语文作文中的教学策略 　　3.1拓宽思路。常言道题好文一半，明显可以看出题目于一篇文章的重要性，新颖的题目能够一下子吸引住读者的眼球，再加上典型的材料，必然会使作文出奇制胜。所以，教师在对作文选材进行教学时，一定要先引导学生拓宽思路，在感恩这一宏大主题中，尽可能地选择一个与自身实际有关的，或者自己比较熟悉的来切入，进行情感的表达。 　　3.2善于捕捉生活素材。我们都知道，很多伟大的感情都是于细微之处体现出来的。生活是我们最好的老师。同样，我们写作文也是如此，只有将作文与真实的现实生活联系起来之后，才有可能将自己最真实的情感体现出来。这也就要求教师们在教学过程中，要尽可能多地引导学生去关注生活，善于捕捉生活中的各种素材，并将这些素材应用到作文中去，于细微之处见真情，让自己所写的作文更具真实情感。 　　4.结束语 　　据上述的分析可知，选材构思无法突破常规、审题不清以及主题表现不鲜明等，都是当前小学作文中真情实感缺失的具体表现。要想改变这一现状，光靠教师一己之力是无法完成的。因为教学本身就包含了教与学这两个缺一不可的环节，所以教师在教学过程中，必须要考虑学生的学习主体地位，更新和改变自己在作文教学方面的理念和方法，引领学生去拓宽其思路和捕捉生活中的素材，再通过传授一些细节刻画技巧来增强学生对作文主题的把控能力，使?W生的作文自然而然地流露出真情实感，进而同时提高教师的作文教学能力和学生的写作能力。 　　参考文献： 　　[1]丛立华.谈如何在作文教学中引导学生写出真情实感[J].学周刊，2013，08：153. 　　[2]王丽娟.真实体验，真情表达--小学作文教学的探究[J].时代教育，2012，22：137.