2016年江苏高考化学实验试题的解读与启示.docVIP

2016年江苏高考化学实验试题的解读与启示 　　近几年，江苏高考化学试题悄然发生变化，总体难度下降，充分展示学科素养，其中化学实验方面的考查，更是强调知识与技能的有机融合，源于教材而高于教材的命题思路.现将2016年江苏高考化学实验试题做一分析，预测2017年命题的趋向，仅供参考.一、试题特点解读 　　1.注重对实验基本知识和技能的单一识记考查 　　例1（第6题）根据侯氏制碱原理制备少量NaHCO3的实验，经过制取氨气、制取NaHCO3、分离NaHCO3、干燥NaHCO3四个步骤，下列图示装置和原理能达到实验目的的是（）. 　　A. 制取氨气B. 制取NaHCO3 　　C. 分离NaHCO3D. 干燥NaHCO3 　　氯化铵受热分解生成的氨气和氯化氢在试管口遇冷又生成氯化铵固体，不能用加热氯化铵固体的方法制备氨气，选项 A错误.气流方向错，应该从右侧导管通入CO2气体，选项B错误.从溶液中分离出碳酸氢钠固体用过滤的方法，选项C正确.碳酸氢钠受热易分解，不能用该装置干燥碳酸氢钠，选项D错误. 　　本题取之于苏教版教材必修1＼[拓展视野＼]，改编为制碱原理四步骤，实质考查制备、提纯等基本操作，都能从书本寻到出处.其中图A考查物质的制备方式、制备原理，掌握实验室用Ca（OH）2和NH4Cl制NH3的有关知识；图B考查多用瓶的作用，制备还是洗气，长进短出还是短进长出，附带为什么是NH3和食盐的饱和溶液而不是CO2和食盐的饱和溶液；图C考查物质分离提纯的一种方式―过滤，分离NaHCO3操作的注意事项，也考查NaHCO3为什么能从溶液析出；图D考查干燥固体物质几种类型：受热易分解、含结晶水的水合物；延伸到还可采用乙醇洗涤式干燥等. 　　2.注重对定性实验的判断推理考查 　　例2（第13题）根据下列实验操作和现象所得到的结论正确的是（）. 　　选项实验操作和现象结论 　　A 　　室温下，向苯酚钠溶液中通入足量CO2，溶液变浑浊. 　　碳酸的酸性比苯酚的强 　　B 　　室温下，向浓度均为0.1 mol?L-1的BaCl2和CaCl2混合溶液中滴加Na2SO4溶液，出现白色沉淀. 　　Ksp（BaSO4）Ksp（CaSO4） 　　C 　　室温下，向FeCl3溶液中滴加少量KI溶液，再滴加几滴淀粉溶液，溶液变蓝色. 　　Fe3+的氧化性比I2的强 　　D 　　室温下，用pH试纸测得：0.1mol?L-1 Na2SO3溶液的pH约为10；0.1 mol?L-1 NaHSO3溶液的pH约为5. 　　HSO-3结合H+的能力比SO2-3的强 　　本题是一道定性实验的选择题，主要考查物质的酸性比较，即强酸制弱酸、难溶电解质的溶度积常数知识、微粒的氧化性和还原性强弱比较、盐溶液酸碱性强弱判断等.A、C考查书本直观实验，难度较小；B、D考查推理实验，要求学生根据题给的实验现象，结合已有知识作出判断，难度较大. 　　室温下，向苯酚钠溶液中通入足量CO2，变浑浊则生成苯酚，说明碳酸的酸性比苯酚的强，选项A正确；硫酸钙为微溶物、硫酸钡为难溶物，均能形成白色沉淀，题给实验无法判断二者的Ksp大小选项B，错误；室温下，向FeCl3溶液中滴加少量KI溶液，发生反应：2Fe3++2I-2Fe2++I2，Fe3+的氧化性比I2的强，选项C正确；题给实验说明HSO-3结合H+的能力比SO2-3的弱，选项D错误. 　　3.注重对教材典型的制备实验原理的拓展延伸考查 　　例3（第16题有删减）以电石渣＼[主要成分为Ca（OH）2和CaCO3＼]为原料制备KClO3的流程如下： 　　（1）氯化过程控制电石渣过量，在75℃左右进行.氯化时存在Cl2与Ca（OH）2作用生成Ca（ClO）2的反应，Ca（ClO）2进一步转化为Ca（ClO3）2，少量Ca（ClO）2 分解为CaCl2和O2. 　　①生成Ca（ClO）2的化学方程式为. 　　②提高Cl2转化为Ca（ClO3）2的转化率的可行措施有（填序号）. 　　A.适当减缓通入Cl2速率 　　B.充分搅拌浆料 　　C.加水使Ca（OH）2完全溶解 　　（2）向滤液中加入稍过量KCl固体可将Ca（ClO3）2转化为KClO3，若溶液中KClO3的含量为100 g?L-1，从该溶液中尽可能多地析出KClO3固体的方法是. 　　本题是以制备KClO3为知识背景，涉及到典型的制备实验―制取漂白粉，拓展到温度不同，产物不同的反应条件和提高转化率的考查，引导师生重视教材中典型的制备实验，掌握其化学反应原理，熟练掌握化学方程式的书写，并能就外界影响做简单的拓展延伸的运用.由Ca（ClO3）2转化为KClO3，并结合溶解度曲线析出KClO3，是对知识的升华、延伸初中溶解度知识的过程.