记承天夜游教案.docVIP

語文領域本國語文小單元教學活動設計 單元名稱 美感經驗-記承天夜遊 班級 ○年○班 人數 三十人 材料來源 康軒版國中國文第二冊第四課 教學時間 180分鐘 實習學生 李姿儀 指導教師 楊如雪老師 教 材 研 究 教材分析 題解：本文選自東坡志林，體裁為記敘文。宋神宗元豐二年（西元一○七九年），蘇軾因反對王安石推行新法，被貶至黃州。當時其知心好友張懷民亦謫居黃州，暫宿於承天寺。本文是蘇軾與張懷民夜遊承天寺，歸來時有感而發所寫的短文。文中點明夜遊的時間、地點和緣由，且生動描繪庭中的月色及竹柏，最後緣景抒情，藉景致暗示自己不汲名利，不為俗務所累，反映了開朗曠達的胸襟與隨遇而安的生活態度。 作者：蘇軾，字子瞻，自號東坡居士。宋眉州眉山人。二十一歲及進士第。為官直言敢諫，曾因批評王安石的新政，被貶至黃州數年。後又因論政與朝臣不合，被貶至惠州、儋州等地。其與父洵、弟轍，並有文名，合稱「三蘇」，三人亦被列入唐宋八大家之列。蘇軾古文自然流暢，詩、詞、書、畫，具有獨特風格，成為一代宗匠。其作品後人編有蘇軾文集、蘇軾詩集、東坡樂府、東坡志林等書。 本文章法：全文可分三段來談。第一段屬記事，作者點明夜遊的時間、緣起與地點。第二段為寫景，寫承天寺中所見的月景，勾勒出一幅月光澄淨、竹影搖曳的美景。第三段屬於抒情，作者抒發了對月光如水、竹柏疏影的感觸，藉此寬慰自己與友人無俗務的拖累，也反映面對困境時超脫曠達的胸襟。 本文就眼中所見、心中所想著筆，雖篇幅短小，但敘事、寫景、抒情緊密結合，既勾勒出一幅優美的月色夜景圖，更表現了一種閒適的心境和超曠的人生態度，是一膾炙人口的佳作。 本文生難詞語：欣然、遂、寢、相與、積水空明、藻荇交橫、閑人 語助詞：蓋、耳 精選語句：1、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影 也。 2、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。 學生學習條件分析 一、學生於七年級上學期已學過兒時記趣、寓言選（鷸蚌相爭、刻舟求劍）、絕句選（江雪、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、楓橋夜泊）等文言作品，對文言體文章之學習已有基礎。 二、本文由記事、寫景、抒情三部份組成。抒情感懷是本文的中心所在，然而抒懷是透過景物的描寫而凸顯。在本課中，可以月夜為主題，讓學生發揮想像描繪月夜景色，用心體悟景物所帶來的感受，進而讓學生理解於記敘寫景中適當插入抒情，能增添文章的深度與韻味。 領域統整 語文領域、社會領域、藝術與人文領域統整。 本領域大單元統整 第五課今夜看螢去、第六課律師選同為美感經驗之單元。 教學方法 以講述教學法為主，視課程需要，輔以討論、提示、發表、欣賞、啟發、問答、自學輔導等方法。 教學資源 圖片（三蘇圖、藻荇圖片）、文章結構分析表、康軒版國中國文第二冊及教師手冊、康軒教師網、國編本國中國文第三冊教師手冊、《國中國文教學設計》、《實用修辭學》、教育部重編國語辭典。 教 學 目 標 單元目標 具體目標 可達成之分段能力指標 認 知 一、認識作者 一1、能說出作者的姓名、字號。。 一2、能敘述作者的生平經歷。 一3、能說明作者的思想與人生 觀。 一4、能說出作者作品的特色， 及其在文學上的地位。 一5、能指出作者的著作。 C-3-3-7 C-3-3-7、E-3-6-8 C-3-1-4(1)、E-3-3-1 C-3-1-4(1)、E-3-3-2(1) E-3-3-2(4)、E-3-5-6- C-3-3-7 二、瞭解本課題解 二1、能說出本文的出處。 二2、能說明作者寫作此文的背 警與動機。 二3、能解釋本課的題文。 二4、能指出本文的內容大要。 C-3-3-7 C-3-3-7、E-3-3-1 C-3-1-4(1) C-3-1-4(2)、C-3-3-7(1) C-3-3-7(2) 三、辨析生難詞語 三1、能正確辨認字形。 三2、能正確讀出生難字詞的字 音。 三3、能正確解釋生難字詞的意 義。 D-3-1-1(2)、D-3-1-3 D-3-2-3 A-3-1-1 D-3-1-1(2)、D-3-1-6 D-3-2-3 四、瞭解段落大意 四1、能說出各段落大意 E-3-2-7、E-3-7-9 五、能深究本文文 義。 五1、能敘述本文的要旨。 五2、能說出本文文句的意思。 五3、能分析本文結構。 五4、能說出並歸納助詞的用法。。 C-3-1-4(1)、E-3-2-7 E-3-3-1 C-3-1-4(1)、E-3-1-1 E-3-3-2 D-3-2-3 六、明瞭本文體裁與作法 六1、能說出本文體裁。 六2、能說出本文作法的特點。 E-3-3-2(3)