教改项目成果提要.docVIP

附件7 教改项目成果提要(参考格式) 字体字号：宋体四号单倍行距，标题加粗 内容参考格式如下： 高职院校校内实训基地建设的研究与实践 （项目编号：10206）负责人：李佳 一、成果的基本情况（必选，200字以内） 项目负责人：李 佳 项目组成员：江 涛 赵 斌 白小燕 单科峰 起 止 时 间：2010年11月—2014年11月 二、成果的主要内容（必选，3000—4000字） （一）目的和意义（必选） 1．在对校内实训基地进行利用率分析的基础上，发现目前校内实训基地建设和运行当中存在的问题。结合2010年合川新校区建设和示范高职建设两项重大工作开展校内实训基地建设的研究与实践。 2．研究基于专业群理念的实训基地建设和校企合作共建实训基地新思路，形成一套符合我校客观要求，科学规范的校内实训基地建设管理制度文件。 3．校内实训基地建设统一采用立项申报、专家评议、项目验收的方式开展，确保校内实训基地建设功能明确、配置合理、利用率高。 （二）主要内容（必选，选取体现项目主题的内容和特色，研究基础、文献综述、背景、研究方法等不纳入。） 1.构建“四位一体”的互利共赢的合作平台建设 按照“校企合作、共建共管”的思路，建设创意产业及创新创业基地，搭建校企产学研合作平台，以基地“管委会”为协调机构的，以“中心”为专业建设载体的，由各校企合作工作委员会实际操作的互利共赢的合作平台运行模式。从我院两校区办学的实际出发，围绕重点专业建设，为分别在九龙创意产业基地、嘉陵江创新创业基地成立的校企合作组织、协调机构，并按照行业、专业划分成立以专业（群）层面集实训实习、技术研发、创业孵化、社会培训等“四位一体”功能的互利共赢合作平台。 2.构建以“五个共同”合作办学机制 学校以重点建设专业，九龙创意产业基地、嘉陵江创新创业基地建设及社会服务能力建设为载体，创新并实践“五个共同”合作办学体制机制，提升学院内涵建设水平和可持续发展能力。 图1 合作办学制度内在关系图 3.实现“三融合”的人才培养模式 实施以“五个共同”为核心的校企深度合作办学体制机制，推动人才培养模式与课程体系的改革，教学方式与教学方法的改革，实验实训考核方法的改革，师资队伍岗位结构的改革。在新的体制机制下，按照学校与企业共同制定的培养目标、人才规格、课程体系、教学内容、管理制度和评估方式，形成的人才培养模式，可实现“三个融合”，即：三段能力（通用能力、专门能力、综合能力）的融合；三种评价方式（学校考评价、企业评价、社会评价）的融合；三种学习环境（课堂学习、职场学习、网络学习）的融合。三个融合工学结合的人才培养模式，能够极大的支持和推动以重点专业为龙头的专业建设与发展。 图2 “三融合”的人才培养模式 4.形成《重庆工商职业学院校内实训基地利用率分析》研究报告 为加强实训室规范化管理，充分发挥实训室建设的投资效益，提高实训室教学资源的利用率，科学、规范、合理地对实训室资源的利用率进行计算，为实训室的绩效考评提供依据，根据《重庆工商职业学院实训实训室规章制度汇编》等有关规定，参考同类院校的计算方法，形成《重庆工商职业学院校内实训基地利用率分析》研究报告。 5.实训中心文化建设 高职院校建立实训中心是为了培养具备一定理论基础、实践动手能力强、能够直接参与企业一线生产的高素质技能型专门人才。如何能够实现学校与企业的无缝对接，引入企业文化则是一个非常重要的环节。企业文化是企业长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和。 实训中心文化建设是以实训中心为载体，包含了三方面内容。一是物质层面（包括：实训室布置、设施设备、教学活动等）；二是制度层面（包括：规章制度、组织机构、文明公约、奖惩条例等）；三是精神层面（包括：教师与学生的职业素养、思维方式、价值取向、审美情趣、职业道德等）。 （三）特色与创新（校级项目可选，市级项目必选） 三、成果的价值和影响（必选，500字左右） （一）理论价值（必选） 本项目公开发表相关论文6篇；形成了《重庆工商职业学院校内实训基地利用率分析》研究报告；制定了《重庆工商职业学院实验实训室规章制度汇编》等一系列校内实训基地建设与管理指导性文件，具有一定的理论价值。 （二）应用价值（必选） 本项目形成了 （三）社会影响（校级项目可选，市级项目必选） - 5 -