国民中小学教师教学专业能力指标之发展.PDFVIP

潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和、陳淑敏、蔡濱如（ 2004 ） 國民中小學教師教學專業能力指標之發展 潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和、陳淑敏、蔡濱如（2004 ） 教育研究資訊 十二卷四期 頁 129-168 國民中小學教師教學專業能力指標之發展 潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞 張錫勳、陳順和、陳淑敏、蔡濱如1 摘 要 本研究主要目的在於建立九年一貫課程改革後，適用於教師之教學專業能 力指標系統。在指標建構上，考量以各學科／領域教師共同、重要及核心之教 學專業能力軸線，據以發展一套可供教育界使用的參照架構。指標系統的建構 方法，包括文獻分析、小組研討、專家座談、問卷調查與實地試作等，研究期 間自 2002 年 7 月起至 2004 年 6 月止。整套指標系統架構分為「層面—向度－ 指標」三個層次；唯為協助使用者判斷指標內涵與達成情形，另規擬參考之檢 核重點和表現水準例釋。其中能力層面（domains of competence ）含括規劃、教 學、管理、評鑑和專業發展等五大層面；依循各層面能力研訂課程規劃、教學 規劃、教材呈現、教學方法、學習評量、班級經營、資源管理、課程評鑑、教 學評鑑、自我發展、專業成長、專業態度等十二項能力向度（dimensions of competence ）；根據層面及向度的內涵，建構 35 項能力指標（competence indicators ），諸如瞭解學校課程計畫的理念與架構、參與學校課程的發展、研擬適 切的教學計畫、規劃適切的學習評量……等。在指標系統應用上可以根據不同目的 而有所有區別，本研究提出重要的四個應用方針，包括教師自我成長、師資培育課 程檢核、教師評鑑、教師認證等，冀此指標系統之建立，能培養教師教學反思、增 長教師專業權能、提升教師專業發展、增進教師績效責任，並能促進學校發展、完 善教學專業。 關鍵詞：教學專業、教師專業發展、能力指標 潘慧玲，國立台灣師範大學教育學系教授 王麗雲，國立台灣師範大學教育學系副教授 簡茂發，大學入學考試中心主任 孫志麟，國立台北師範學院初等教育學系助理教授 張素貞，實踐大學家庭研究與兒童發展研究所助理教授 張錫勳，台北縣坪林國中校長 陳順和，台北市健康國小校長 陳淑敏，國立台灣師範大學教育研究中心助理研究員 蔡濱如，國立台灣師範大學教育學系碩士生 收件日期：2004 年 6 月 27 日；接受日期：2004 年 8 月 25 日 129 研究資訊 教育研究資訊，十二卷四期 Pan, H. L., Wang, L. Y., Chien, M. F., Sun, Z. L., Chang, S. J., Chang S. S., Chen, S. H., Chen, S. M., Tsai, B. Z. (2004) Educational Research Information Volume 12, Number 4 pp. 129-168 Developing a Profession Competence Indicator System for Teachers of Elementary Schools and Junior High Schools By Pan, H. L., Wang, L. Y., Chien, M. F., Sun, Z. L., Chang, S. J., Chang, S. S., Chen, S. H., Chen, S. M., Tsai, B. Z. 2 Abstract The pur