纳入突发公共卫生事 件应急处理课程完善流行病学教学体系.docVIP

纳入突发公共卫生事件应急处理课程 完善流行病学教学体系 姚振江 周俊立 曾转萍 赵晓蓉 许雅 周卫平 王德全 杨翌 陈思东( (广东药学院公共卫生学院流行病与卫生统计学系 广东省分子流行病学重点实验室) 摘要： 目的 预防医学生未来必须掌握应对突发公共卫生事件的基本知识和技能，为了教育我们的学生，我们特别设置了新发传染病、自然灾害和生物恐怖等应急处理课程。方法 抽取部分国内外重点医学院校，查看其课程设置，并结合当前新发传染病和生物恐怖应急处理的有关文献，经教研室和部分CDC工作人员的研讨，制定了相应的医学生授课规划。结果 形成以小组为基础的三小时突发公共卫生事件的现场模拟训练和两周的突发公共卫生事件课程。结论 通过论证，各参评专家一直认为本课程必将为医学生应对可能的新发传染病和生物恐怖提供最基本的应对知识和技能，此课程的设置必将推动流行病学教学体系的完善。 关键词：突发公共卫生事件 教学 改革 Inclusion of Emerging Public Health Events Response Lessons to Improve Epidemiological Education System Yao Zhen-Jiang,Zhou Jun-Li,Zeng Zhuan-Ping.et al.（Department of Epidemiology and Health Statistics, Guangdong Pharmaceutical College, Guangdong Key Lab of Molecular Epidemiology， Guangzhou, Guangdong,China. 510310.） 突发公共卫生事件的应急处理是预防医学专业学生必须掌握的知识和技能。国内一项调查（预防医学生突发公共卫生事件教学需求和效果评价）表明78.1 %学生认为掌握公共卫生突发事件处理知识能提高自己就业竞争力，84.8 %的学生认为现行专业教材中突发公共卫生事件的相关知识还很欠缺，75.2 %的认为应增加专业实习内容[1]。2001年美国医学院校委员会开展了一项调查，结果125个医学院校仅有1个院校提供了生物和化学应急反应的培训课程。随后美国医学院校委员会要求各个学校应开设此类培训课程，至2003年，已有半数美国医学院校开设了新发传染病和生物恐怖袭击应对的培训课程[2,3]。而国内现在仍罕见有系统开设突发公共卫生事件应急处理的培训课程的院校，因此，制定预防医学本科生的突发公共卫生事件应急处理的培训课程尤显得迫切。 正是因为传染病爆发引起大范围的传播，许多医学院校在教学中强调流行病学调查和传染病暴发的处置。我们创建了仿真案例小组培训和2周的新发传染病和生物恐怖的流行病学调查和处理的培训课程，弥补了前期我们流行病学教学内容的不足。 目的：确立仿真案例小组培训课程以改善预防医学本科生的突发公共卫生事件应急处理的能力；确立2周的突发公共卫生事件应急处理的培训课程，使学生在应对新发传染病和生物恐怖袭击的能力得到基本的锻炼。 方法：本课题得到以下项目的资助：教育部预防医学特色专业建设点资助项目（教高函〔2008〕21号）；广东省高等教育教学成果奖培育项目；广东药学院师资队伍建设经费资助；中国高等教育学会“十一五”教育科学研究专项课题资助（粤高教学会〔2007〕5号）；广东药学院教学改革课题（2009GW001）。我们抽取了Havard University、City University London、University of Cambridge、Johns Hopkins University School of Medicine、The George Washington University 及北京医科大学、复旦大学、哈尔滨医科大学、华中科技大学、中山大学，查找他们的流行病学课程设置，尤其在突发公共卫生应急处理方面，重点突出在新发传染病和生物恐怖袭击的应对。由我们的教学团队针对各个医学院校的课程设置进行梳理并结合自己的教学经验初步形成突发公共卫生事件应急处理的课程预案，在经过我校实习基地（广东省CDC、广州市CDC、深圳市CDC等）有关专家的论证，最终确立了该课程的设置规划。 结果： 国外大学课程设置状况：通过对Havard University、City University London、University of Cambridge、Johns Hopkins University School of Medicine、The George Washington University的新发传染病和生物恐怖袭击课程设置的评估，我们将其总结为两大部分内容：理论课占主要地位，一般课程设置为2周左右，主要内