新课程理念下信息技术教师专业成长.docVIP

新课程理念下信息技术教师的专业成长 要】新一轮的课程改革，给信息技术教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，也给教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，但信息技术是一门不断发展的新兴学科，自身发展不成熟，知识更新非常快，以及后天成长的自由性给我们的信息技术教师成长带来了挑战。本文着重介绍了爱联学校信息技术教师在专业成长方面的一些做法和摸索。 【关键词】课程改革 信息技术　教师成长　专业成长 教育信息化进程中的新课程改革对教师素质的提出了更新和更高的要求，教师的专业化发展正是在这种大背景下而提出的。新一轮的课程改革，给信息技术教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，也给教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，但信息技术是一门不断发展的新兴学科，自身发展不成熟，知识更新非常快，以及后天成长的自由性给我们的信息技术教师成长带来了挑战。这种情况下信息技术教师如何成长，成长的模式又是怎样的? 下面谈谈我校信息技术学科教师在专业成长方面的一些做法和探索。 一、学科现状与地位 中小学信息技术的地位处于比较尴尬的位置，既不是“大三门”又不是“小三门”学科，更不是高考科目，在应试教育的思想及中高考指挥棒的影响下，学校要生存自然要抓高考、中考，学校领导重视高考科目自然无可厚非，而且信息技术每星期一般只有一个课时，还经常被其它学科挤占课时，很难保障本学科的正常教学，除了日常的信息技术学科教学工作外，大部分的信息技术老师精力有限还要承担各类竞赛活动的辅导工作，其他学科的课件制作工作，学校的教辅工作，包括成绩的统计、学籍的管理，电脑的维护、电教设备的管理，甚至连学校的日光管坏了，也要信息技术老师去换，还有信息技术教师在评职称与评优等方面常处于劣势，例如：我从事信息技术教育16年之久，评小教一级时还没有信息技术这个职称，只能评相近的职称（小学数学一级教师）。日渐久之，信息技术老师颇有怨言，认为信息技术教师地位低下，做的事情大都是杂务，取得的一点成绩都是为他人作嫁衣裳，心态坏了，自然工作起来没有推动力，没有上进心，工作成效大打折扣，陷入了不良循环之中。 二、信息技术教师专业成长的途经与探索 市教育局局长在学科带头人会议上明确指出，张家口不缺领导、不缺老板，缺的是优质教育、缺的是名师，名校、名校长。教师专业成长，必须明确一个优秀的教师、一个名师的标准是什么？高尚的师德、过硬的专业、优秀的教学、丰硕的成绩。一个青年老师一踏入教师行列，就必须朝着做一个优秀的名师这样一个目标前进，这就是教师专业成长的必经之路。 1、加强师德修养：教书育人是一项需要持续投入情感的事业，更是一个需要和具有形形色色的性格的人打交道的终身需要创造性工作的事业，从事该项职业的教师不仅要有强烈的事业心，责任感和奉献精神外，还必须做到“身正为师，学高为范”。教师的作用在于做出榜样，我校信息技术教师自身专业素质过硬，在教学上尽心尽责，在辅导学生的兴趣小组活动中，每天都坚持1课时的培训，从04年开始至今，几年如一日，从不计较个人得失，在取得优异成绩的同时也获得学校、教师、同学们的广泛赞誉。可以这么说，师德修养决定了教师专业发展的高度。 2、专业学习和终身学习：教师是一个职业，也是一个特殊的职业，生产的不是商品，而是教育学生成材，所以我国教育部门推出了准入制度，教师的前提必须取得教师资格证，所以教师的专业成长必须拥有教育学、心理学等课程知识。其次信息技术的发展一日千里，当上信息技术教师就决定了肩负着终生学习的任务，在掌握课堂的常规教学之外，还需不断努力提高自身的专业水平和业务能力，我们的教师从最开始的软件维护到硬件的更换维护再到硬件的板卡维修，从简单的五笔打字到OFFICE办公软件到FLASH等软件的使用，从最简单的BASIC语言的教学到PASCAL语言再到C语言教学，从最开始辅导学生参加LOGO语言的竞赛到辅导学生参加BASIC、PASCAL语言的竞赛到辅导学生参加全国中小学生电脑制作的竞赛，都取得了优异的成绩，这无不是在参加工作后，靠学校创造了环境，向有经验的老师学习，通过自己的勤奋努力慢慢掌握专业技能的。我校的信息技术教师最初都只有大专学历，在新形势下，迫切感受到学识的重要，依靠自己的求知欲望，通过函授学习，都取得了本科学历，接下来还有继续读研的要求。所以说一个教师的成长离不开最根本的教学，离不开自己的专业，离不开自身素养的提高。 3、教科研提升教师理论水平：教育家苏霍姆林斯基指出：如果教师不进行科研活动，没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年地重复发生的教育教学工作是枯燥的、单调乏味的，最终它必然对自己的工作失掉兴趣。让教师成为研究者，这是当今教育改革，尤其是实施新课程改革的必然要求。新课程改革从教育思想、教育目的、教育内容、