鹿与狼故事教学设计.docVIP

《鹿和狼的故事》教学设计 蒲城县马村矿区学校 安 妮 教学要求： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会读本课的词语，并能联系上下文正确理解词语。 3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 4、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。 教学重、难点： 了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。 教学方法： 引导、点拨、自读自悟 教学课时： 一课时 教学过程： 一、关注课题，引入课文 1、直接板书课题：鹿和狼的故事 2、谈话：同学们，我们以前也学过课题中带有“故事”二字的课文，例如《邮票齿孔的故事》和《一个小村庄的故事》。通过以前的学习，我们知道凡是课题中有故事二字的文章，在写法上有一个共同的特点：通过一个小故事的列举，点明一个道理。 二、初读课文，理清脉络。 1、预习情况反馈。 （1）读准字音：葱郁 出没 凶恶 猎捕 露出 疾病 承载 相悖 几乎 苟延残喘 （2）理解词语。（学生提出不理解的，有学生解答。） 2、初读感知：课文讲了鹿和狼之间的什么故事？试用小标题概括。（护鹿杀狼；鹿增林毁；鹿病鹿亡） 三、“道理”牵引，挖掘主题 1、罗斯福总统根据习惯的看法开展了这次护鹿行动，作者是怎样向我们介绍林毁鹿亡的过程的。【要求：跳读课文，圈出关键词，完成表格】 2、学生填写表格，教师巡视指导。 20世纪初 25年后 1942年 森林状况 鹿的数量 我的发现 3、自主交流，矫正提高。（1）指名交流表格完成情况。 （2）引导观察发现：a、从森林的角度，你发现了什么？ b、从鹿的数量的角度，你又发现了什么？ c、从鹿和森林关系的角度，你还发现了什么？ 4、在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，联系第七自然段，你对鹿和狼的看法又有了什么样的变化？选择一个句式说说： （1）鹿虽然美丽善良，但是 （2）狼虽然凶恶残忍，但是 5、收获道理。 （1）凯巴伯森林遭到了严重的破坏，罪魁祸首的竟是被看作美丽善良化身的鹿，这一系列故事告诉了我们什么呢？ （2）从罗斯福保护鹿群的政策中，你还明白了什么？ 6、小结：每一种生物都有自己的角色，正如一句话所说“事物本无尽恶，也无全善”，维持生态平衡是多么重要呀！ 四、联系生活，升华主题 你还知道类似的事例吗？试着讲一讲。 五、作业 制作“环保”手抄报。 板书设计： 鹿和狼的故事 鹿 狼 相互制约 一分为二 相互联系 看事物 森林