湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《故乡的桂花雨》学案-人教新课标版.docVIP

湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《故乡的桂花雨》学案 人教新课标版 学习目标 1、品读课文，体会作者那浓浓的乡情。??2、探寻文章优美之处，学会圈点批注。? （二）学习重难点 教学重点：1、感受作者的“乡愁”，体会作者的思想感情。 ????????? ? 2、精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。? 教学难点：品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言 （三）学法指导 朗读课文，美文美读。 品读赏析重点语段和句子，分析作者感情。 （四）学习过程 第一课时 预习导学： 了解作者： 琦君，现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1917年出身于国民党高级将领家庭，1949年赴台湾，后定居美国。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。她的散文，题材广泛，但最为感人的还是怀乡思亲之作。? 读准下列字音： 木樨（xī） 篾簟（miè diàn） 笨拙（zhuō） 檀香（tán ） 山坞（wù） 魂牵梦萦（yíng） 栗子羹（ gēng） 袅袅（niǎo） 满觉陇（lǒng） 桂花卤（lǔ ） 撮（cuō）一撮（ zuǒ ） 一、美文美读，圈点勾画，要求如下： 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情） 3、用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。 二、再读课文、整体把握 放声朗读，把握感情，思考： 课文主要写了什么内容？ 回忆了童年时与母亲一起摇桂花的情景 划分文章结构 （1-2）介绍桂花不仅美丽清香，还可以吃 （3）具体回忆故乡的桂花雨 写在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。 初步感知，课文表现了作者的什么感情？ 第二课时 一、复习巩固 给下列加点字注音： xī） 篾簟（miè diàn） 笨拙（zhuō） 檀香（tán ） 山坞（wù） 魂牵梦萦（yíng） 栗子羹（ gēng） 袅袅（niǎo） 满觉陇（lǒng） 桂花卤（lǔ ） 撮（cuō）一撮（ zuǒ ） 二、细读课文，合作探究： 1、如何理解“桂花，真叫我魂牵梦萦”的含义和作用？ 桂花不仅香，还可以吃，更重要的是带给我无穷的乐趣。这句话是本文的文眼，它既是文章主旨所在，又承上启下，勾连全文。 2、用雨来形容桂花落地的景象有什么新奇之处？ “与题目的‘桂花雨’摇相呼应，点明了‘乡愁’的主题”，“形象生动再现了当时落花如雨的美好图景”，烘托了人和年丰的生活， 还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年，和对父母的感恩思念之情等等 3、杭州并不是作者的故乡，在这里的赏花、吃花、摇花，从表面上看，与故乡并无直接联系，作者为什么还要这样写呢？ 作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的恋乡情结，使上述的部分一下成了故乡的桂花和“桂花雨”的陪衬，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。 三、探寻美点、圈点勾画及批注： 1、探寻文章中优美之处，用圈点批注法来解读，在学习小组内交流。? 2、全班交流各自的圈点批注内容，要求有感情的朗读。 四、主旨探究： 故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？ （学生分组讨论，选代表作答：①对故乡的怀念；②对亲人的思念；③对童年生活的无比怀念。）? 五、拓展提升 本课是用桂花来表达自己的思乡之情，在古今诗歌中，你知道还有哪些物象常用来表达思乡情感的？请背诵给大家听。? 1 用心 爱心 专心