八年级语文下册《使作文具体化的技巧》教案-人教新课标版.docVIP

使作文具体化的技巧 学科 语文 年级 八年级 授课教师 课堂类型 新授 课时 一课时 备课时间 2011-04-22 教学目的 知识 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能具体叙述一件事。 2、过程与方法：通过指导、练习，让学生先初步掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习写作的热情。 能力 情感 教材处理 难点 掌握如何使作文具体化的技巧 重点 通过指导进行片段练习 教学过程 方法、手段和目的 导入新课 提问：同学们学语文或考语文最让大家头疼的是什么？ （写作文） 事实真像大家所感叹的那样“作文难，难于上晴天”吗？ 承转：在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢，有先秦的繁星明月……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们还为写作发愁吗？ 但是要拥有这些，需要我们做哪些前提工作呢？ 学生讨论总结：这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。 这节课我们将一起解决作文中的一个大难题:如何使作文具体化? 以学生犯愁的问题入手，激发学生参与学习的热情 通过讨论总结写作的经验 教学活动 活动一： （一）、教师演示:教师手拿一支粉笔,在黑板上画了一只兔子。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察老师的动作，然后用一句话描写这个动作。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句： （1）、老师转身用手中的粉笔在黑板上画了一只小白兔。 （2）、老师轻盈的转身，身段婀娜多姿，她轻轻的抬起修长的手臂，像魔术师一样手臂在黑板上轻轻一挥,一只可爱的小白兔展现在我们的面前。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？为什么? 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了老师画了小白兔，还写出了老师转身的优美动作，还联想到魔术师,写出了老师画小白兔的娴熟动作及老师很好的绘画功底。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想,让后用笔去记下你听到、看到或感受到的一点一滴。 引导：在前面的学习讨论中，我们逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“趋于完美”。用这个方法可以把内容写的更具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，不是每件事都要演示给他人去观察？只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象拓展”。如由“红色”、人字的写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“红色”想象到：“火、太阳、温暖、热情、鲜花、国旗、鲜血、苹果……”； 由“人”字的写法想象到：“人要行的正，站的稳、做人要脚踏实地……” 由“台阶”想象到：“一切从零开始、成功道路的不平坦、人梯精神、永不止步……”。 这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文还会难写吗？ 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中，其乐融融。所以我们要感谢身边的每一个人，如果要我们用上面两种方法去刻画一个人物的肖像，同学们想想，是否可行？显然以上两种方法是不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的独特性，我们不妨叫它“精雕细刻”。如孔乙己、杨二嫂等形象的雕刻。 活动二： 根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我愤怒 1、注意： （1）、是什么原因让你愤怒？ （2）、愤怒时是什么表情？ （3）、愤怒时是什么心理？ 2、师生互动交流，分享成果。 3、范文： 我一个人站在操场上，脸憋的通红，几乎扭曲了，牙咬得咯吱响，两只拳头攥的紧紧的，两腿只哆嗦。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们为什么冤枉我连老师也不信任我？ （二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、注意：（1）喜欢到什么程度？ （2）讨厌到什么程度？ （3）为什么会有这样两重情况？ （4）特别注意人物刻画。 2、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 3、教师范文： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。 日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业”，其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。 活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神